模块教学法在模具钳工实训教学中的运用探究

王刚

摘 要：模块式技能培训，是由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。它是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线的教学方法。文章剖析了传统模具钳工教学中存在的问题，进而阐述了模块教学法在模具钳工技能训练中的实施过程和应用方式，总结分析了模块教学法的应用成效，对职业技能实践教学改革具有积极的借鉴意义。

关键词：模块教学法；模具钳工；实训教学

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）01-0115-03

Abstract： Developed by International Labor Organization， modular skill training is a teaching model focusing on on-site teaching and skill training. It is also a teaching method which determines the modules based on the post tasks and takes completion procedures of a practical post as main line. This paper points out the problems in traditional teaching of mold fitter， and then analyzes the implementation process and application ways of module teaching method in skill training of mold fitter. Besides， the paper also summarizes the application achievements of the module teaching method， providing positive reference for reform on practice teaching of vocational skills.

Keywords： module teaching method； mold fitter； practice teaching

前言

模具钳工教学是模具教学体系的重要组成部分，主要包括创制、装配、维护和修理模具等内容，对学生的实操能力要求较高。社会的进步和技术的发展对模具钳工提出了更高要求，为适应社会需求的变化，模具钳工教学工作应以就业市场发展为导向[1]，注重提升学生的专业技能与素养，并在这个过程中发展其综合素质，使其朝着面向应用技术型人才发展的方向努力。在此背景影响下，模具钳工的教学应联系行业发展实际情况，动态调整教学模式，通过引入和优化模块教学法，将教学内容合理划分为特定模块，并注重现场教学，以期推动模具钳工教学整体水平的提升。

一、模块教学法在技能训练中的应用优势

模块教学法以现场教学为主，注重学生的技能培训，其实训内容的设计充分考虑学生自身特点，保证理论知识与实训内容相统一；在模块划分方面应遵循科学合理的划分原则，模块设计应具有较强的实用性和较高的利用率。模块教学法在具体设计与划分过程中要结合教学实际，认真研究该学科的教学目标与任务，并在此基础上考虑学生的实际情况，旨在查缺补漏，提高学生的综合能力和整体水平。

（一）模块教学法有利于明确教学目标，加強技能训练的针对性和有效性[2]

模块教学法要求在教学之前将总目标进行分块，每个模块都有具体的、有针对性的、可评价的学习目标。每个模块的内容都相对独立且相互联系，可对教学过程进行改进，将其应用于技能训练，可以加强技能训练的针对性和有效性。

（二）有利于提高学生的主观能动性，提升教学效果

在实施模块教学时，将每个项目与实际生产相结合，充分激发学生的好奇心，调动学生的积极性。学生在模块化学习中，每完成一个模块的任务，都能提高学生的自信心和成就感，有利于提高学生的学习兴趣，促进知识和技能的掌握。例如在模具钳工实践教学中，学生完成全部模块的技能训练，就可以制作出个各式各样的小型模具，极大地提高了学生的学习兴趣和成就感。

（三）有利于培养学生的独立工作能力，促进专业技能的提升

模块教学法在模具钳工教学中的应用以能力培养为主线，以各种类型的实训项目为载体，建立多种多样的技能实训模块。学生从简单的技能模仿训练，到技能应用训练，再到运用技能创新产品制作，逐步增强独立工作能力和创新能力。

（四）有利于改革考核制度，促进客观评价体系的形成

传统的笔试考核方式只能反映学生对理论知识的掌握程度，不能客观反映学生职业技能的掌握情况，因此并不适用于职业技能教学考核。

模块化教学法的应用，将原本较大的教学目标进行细化，转变成与学生的学习过程同步的若干个较小的教学模块，然后在这些模块教学中进行过程考核，从而达到全面、客观评价学生的目的，有利于形成新的评判体系。

二、模块教学法在模具钳工实训教学中的具体应用

（一）教学模块的划分

在模具钳工教学模块设计与划分中，注重专业知识、实际操作能力的培养，并增设相应的基础模块帮助学生学习基本知识与技能，为學生打下坚实的基础，具体可划分为如下四部分[3]：（1）钳工基础知识与基本技能模块：如识图和画图、操作流程、平面处理、抛光、钻孔加工等技能；（2）模具设计模块：模具的结构特征，分类情况及设计知识等内容；（3）模具制造工艺实施模块：磨削加工、数控加工、热处理等技术工艺；（4）模具装配、调整与模具维护模块：掌握模具的装配具体操作流程，发现模具的缺陷，能进行有效调整；了解在日常使用过程的注意事项，以及养护维修手段。

（二）教学模块的实施

学生是教学活动的主体，教师要在积极引导的基础上提高学生的自主学习兴趣与意识，从而提高教学质量。模具教学具有较强的实践性，要求学生要充分发挥自身的主观意识，课堂教学中主动学习理论知识，并将理论知识应用于实践活动中，以达到融会贯通的目的，这样才能提高自身的专业技能，适应职业岗位的需求。因此，教师在日常教学活动中要充分领会模块教学法的精髓，将教学内容合理划分成相应的模块，并配合启发式教学训练，从而提高学生学习自主性。以中级模具钳工实训中的设计模块为例，采用模块教学法，将课程内容再细化出相应的教学小模块（表1）。

（三）考核体系的重建

教学考核是教学成果的直观体现，能够清晰地反映教学中的优点与不足之处，为教学改革提供了重要的依据。传统教学考核主要以长线考试形式开展，不利于对学生进行全面、系统的考核，且缺乏实操能力部分的测评，很难反映学生的整体水平。因此，必须建立科学合理的教学考核体系，才能保证教学活动的动态良性发展。例如：模块教学法引入后，对学生的考核形式更加科学化，可以采用形成性评价与终结性评价相结合的形式（表2）。

也可以采取前期、中期、后期三个阶段考核形式[4]，保证对学生考核的及时性，进而提高考核效力。如：在制造模块的教学中，前期对学生的考核主要集中在模具制造基础掌握方面，并在考核中关注教学进度与效果，必要时做出相应的调整；中期考核主要集中在模具制造的基本原理和制造流程的掌握上，教师根据学生的熟练程度调整教学计划，保证学生拥有充足的巩固吸收时间与精力；后期主要考核学生的理论应用能力和模具的实用价值，属于整个教学活动的总结阶段，其考核标准以教学总目标为主，并根据工厂技术要求标准的变化作以相应的调整。在总结性考核的基础上开展对教学成果的综合评价，为日后相关教学的开展提供优秀的经验，发挥一定的借鉴作用。

三、模块教学法在模具钳工实训教学中的实施成效

（一）模块教学法显著提高了学生模具钳工技能

在模具钳工教学中引入模块教学法，将教学目标划分为多个模块，划分过程结合教学实践，从学生的接受能力及教学任务两方面出发，以保证模块划分的有效性。各模块之间既各自独立又相辅相成，在教学过程中起到逐层递进的作用。模块教学将教学目标细化，对应教学内容进行模块划分，使得教学目标更加清晰明确，学生对每一技能模块的掌握更深，在模具安装维护等领域動手能力得到显著提升。

（二）模块教学法有利于提高学生的岗位适应能力

模块教学中注重学生实操能力的培训，在模具钳工教学中配备一定数量的實训项目，学生在实训项目中通过教师的指导，能亲自进行操作，期间并可根据自身积累的经验及想法进行创造性的改进，摆脱了传统教学模式中以模仿为主的学习方式，极大地提高了学生的独立思考能力和学习兴趣[2]。同时，能帮助学生养成了独立自考、自己动手的良好学习习惯，学生的综合素质将得到大幅度提升，最终提高学生的岗位适应能力。

四、结束语

综上，将模块教学法应用于模具钳工实训教学中具有重要的实践意义，其有利于提高学生学习的主观能动性，培养学生的独立思考意识与创新能力，进而适应社会人才需求标准的变化情况[5]。在模块教学开展过程中，要注重启发式教学，分组讨论活动，实训活动的合理应用与配合，以学生兴趣为主，引导学生积极参与实训教学活动之中，在理论与实践的有序结合中提升自身专业技能。同时，辅以科学合理的考核方式，为学生提供精心设计的教学模块、良好的实训教学环境和综合化的教学模式，能有力提升其岗位职业能力和职业生涯发展潜力。

参考文献

[1]张旭晨.基于工作过程导向的模具钳工课程教学改革与实践[J].黑龙江科学，2016，7（7）：66-67.

[2]黄翅.模块教学法在模具钳工教学中的应用[J].吉林农业科技学院学报，2011（9）：101-103.

[3]钟丽娇.模具钳工一体化教学改革之我见[J].科技风，2015（6）：198.

[4]栾玖华，魏新林.以就业为导向的高职模具专业钳工技能教学改革与实践[J].职业，2014（26）：37.

[5]张丽娜.模具钳工在未来模具发展中的作用与地位[J].中国机械，2015（1）：176-177.