陈海燕
每一种文体都有其“文本构成的规格和模式”,这种规格和模式表现在文本的语言、结构、表达、情感等方面,因此,文体意识直接关系到对文本的整体把握、分析概括与评价欣赏的能力,文体意识的培养对阅读能力的提升至关重要。
《松鼠》是一篇略读课文,是一篇知识性、趣味性都很强的文艺性说明文。作者布封采用了比喻、拟人等描写手法介绍了松鼠的外形、生活习性和繁殖等特点,语言生动传神,极具文学色彩。在教学中,运用对比阅读的策略,可以渗透说明文以及文艺性说明文文体的特点,培养一定的文体意识。
对比阅读一:《鲸》与《松鼠》
师:前面学过的课文《鲸》也是介绍动物的外形、生活习性等方面的特点。那么,这两篇课文在表达上有什么相同与不同之处呢?
师:(出示表格一)之前我们已经完成了《鲸》这一部分,下面我们就来完成《松鼠》这部分内容。
师:(提示)在比较两篇文章的语言风格时,先读一读练习纸上表格二里两篇课文的文段(表格二,略。内容:《鲸》第1自然段与《松鼠》第1自然段描写“外形”的语句;《鲸》第4自然段与《松鼠》第1、第3自然段里描写“吃食”的语句)。
(学生自主阅读,填写表格。学生汇报交流,教师引导点拨,共同完成表格。同时,在学生汇报中相机指导朗读表格二的文段以及课文的关键文段。)
师:通过对比阅读,我们知道《鲸》和《松鼠》都运用准确的语言、恰当的方法来说明事物的特点。这是它们的相同点。同时,《鲸》着重介绍说明事物,《松鼠》在介绍事物的基础上,还表达了情感。常识性说明文语言精练平实,文艺性说明文语言生动形象,这就是它们主要的不同之处。
对比阅读二:《松鼠》与《辞海》的释义
师:请同学们看练习纸上《辞海》里对“松鼠”的释义,对比一下,和课文中的语句有什么区别呢?
(出示表格三)请男生、女生轮读《辞海》释义和课文的语句。
生:《辞海》里只是对松鼠给予一般的解释;课文是详细地写松鼠的特点。
生:课文写的松鼠比较生动、具体,还用了修辞手法。
……
师:是啊!同样是说明、介绍松鼠,《辞海》里的解释非常精练简洁,而课文却很具体、生动、活泼。
对比阅读三:《松鼠》与《跑进家来的松鼠》(人教版六年级上册)
师:有一位作家也写了一篇与松鼠有关的文章,叫《跑进家来的松鼠》。请同学们快速默读练习纸中的《跑进家来的松鼠》一文。思考:这篇文章主要写了什么?
(生自读。指名汇报。)
生:写跑进家来的松鼠在“我”家里发生的有趣的事。
师:这篇文章也是一篇说明文吗?为什么?
生:不是说明文,是记叙文。是写发生在松鼠和我们家之间的事情。
师:《松鼠》这篇文艺性说明文的作者是想告诉我们关于松鼠的特点、习性,让我们认识松鼠这种动物。而《跑进家来的松鼠》一文的作者又是想告诉我们什么呢?
生:告诉我们要爱护小动物。
……
师:说得好!不同的文体,写作的目的往往是不一样的,因此,作者要表达的主题也是不一样的,所用的表达方式也不
一样。
在阅读教学中如何渗透不同文体的特点,培养文体意识?上面的《松鼠》一文的教学就是一个很好的例子。
1.在对比阅读中,认识文体的结构特点
记叙文一般按事情发展顺序来写,议论文一般是提出论点再加以论证,游记按游览路线、地点变换的顺序来写,说明文一般按事物的特点从不同的方面进行介绍,小说以矛盾的冲突推进情节发展。不同的文体,会按照一定的模式來谋篇布局。在“对比阅读一”中,通过比较《鲸》与《松鼠》的结构特点,引导学生发现前者是“并列”结构,后者是“总分”加“并列”结构,从而感悟到说明文大多是从说明对象的各个方面进行介绍说明。在“对比阅读三”中,又巧妙地引导学生体会记叙文按“时间”线索、事情发展进行叙述。了解不同文体的结构特点,有助于梳理文章的写作思路,提升把握文本主要内容的能力。
2.在对比阅读中,感悟文体的语言风格
常识性说明文和文艺性说明文的语言风格有所不同,但说明文的语言必须准确。在对比阅读中,不需教师过多讲解,学生就能感悟出它们各自的特点和风格。其他文体,如,议论文语言严谨富于逻辑性,散文语言抒情富于情感色彩,诗歌语言凝练富于想象性,我们只要抓住典型的文段引导学生品读感悟,就能使他们认识到不同文体有着不同的语言风格与特色。
3.在对比阅读中,体会文体的表达方式
不同文体会采用各自独特的表达方式。诗歌多用反复、对偶,神话多用想象、夸张,寓言多用拟人化手法讲述道理,童话用丰富的想象编织故事,小说则用跌宕的情节刻画人物……这些文体常用的表达方式,可以在阅读中适当讲解并渗透。同为说明文,通过《鲸》与《松鼠》的对比阅读(对比阅读一),引导学生体会出文艺性说明文在运用说明方法之外,还会运用一些修辞方法,使文章读起来更有趣味性。在不同文体的比较甚至文体转换中,能让学生了解文体特有的表达方式,如学完《新型玻璃》一文,可以引导学生运用拟人化的手法、文艺性说明文的写法来介绍一种新型玻璃,从而深化对这两种说明文文体的体会与理解。
4.在对比阅读中,了解文体的写作目的
在拓展阅读环节,教师设计“对比阅读三”,通过比较两篇文章的作者“是想告诉我们读者什么”,让学生体会《松鼠》是一篇文艺性说明文,语言准确、生动,字里行间虽流露作者的“喜爱”之情,但文章的主旨是说明松鼠的特点和生活习性。而《跑进家来的松鼠》一文是记叙文,记叙的是松鼠跑进“我”家来发生的趣事,表达了对松鼠的喜爱之情,旨在表现人类与动物的和谐相处,从而让学生了解了记叙文和说明文不同的写作目的。用什么文体写作,是根据不同的写作目的和写作意图而定。议论文是要阐述作者的观点,说明文是要向读者介绍事物或事理,寓言是要讲道理或启示。了解不同文体的写作目的,可以引领学生在阅读时把握阅读的要点,进而准确把握文本的主题思想。
(作者单位:广东广州市海珠区教育发展中心)
责任编辑 田 晟