产业文化育人视野下高职学生现代职业素养培育研究

陈秀荣

摘 要：目前，随着经济社会的飞速发展，以就业为导向的高职学生，其职场竞争日益激烈，而高职学生若想在激烈竞争中获得优势，不仅要具有过强的专业技能，还需要具有较高的职业素养。然而，目前，高职院校为了能够提高学生就业率，过度强调职业技能，忽视了职业素养，这使得高职学生在职场竞争中面临危机。因此，如何在产业文化育人背景下，提高高职院校学生的职业素养水平对于高职院校学生来说至关重要。

关键词：产业文化；职业素养；途径

中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）16-0066-03

Abstract： At present， with the rapid development of economic society， the higher vocational students meet the increasingly competition in their workplace， and the higher vocational students， who want to gain advantage in the fierce competition， not only need strong professional skills， but also need to have a high professional quality. However， at present， in order to improve students' employment in higher vocational colleges， the institutions excessively emphasize professional skills， ignoring the professional quality， which makes the higher vocational students fall in crisis in the workplace competition. Therefore， it is very important for the students of higher vocational colleges to raise the level of vocational accomplishment in the context of industrial culture.

Keywords： industrial culture； professional quality； way

一、产业文化及产业文化育人的内涵

产业要素与文化要素的集合形成了产业文化，产业文化既与产业相关，也与文化相关，它是一个产业的支撑，是人类为适应工作环境而创造出来的文化。关于产业文化内涵，其具有广义与狭义两种内涵：从广义上来说，产业文化是指生于或根植于产业中的价值观念，信仰等，这一广义上含义不仅包括产业外的技术活动，也包括娱乐生活，传统习俗等多元价值。而从狭义上来说，其主要指与工作相关或者生活相关文化，其产生是人为因素与自然因素共同创造结果，它既可以是长期产业活动中所沿袭下来的传统习俗，也可以是人为加以营造的结果。关于产业文化界定，国内比较权威的定义是：属于生产领域文化，其是在特定生产方式是基础上产生。与社会总体文化相比，产业文化属于一种亚文化。亚文化虽非社会主流文化，但是亚文化对于主流文化具有重要影响。因此，我们也应重视产业文化。

产业文化育人就是要通过产业文化来熏陶人，培育人，提升人的综合素质，以期通过人的改变，来实现整个行业的改变。特别是近年来，虽然我国经济飞速发展，但是经济发展过程中出现了许多制假售假现象，这从侧面反映出我国目前产业文化育人现状堪忧，产业文化育人急需提升。要实施产业文化育人，通过产业文化教育培育工作人员，尤其是即将步入高校的高职学生的职业理想，创新精神，职业操守以及产业文化精神。

鉴于此，高职院校为了使得高职学生更能够适应行业要求，更能够适应社会要求，从而在激烈竞争中脱颖而出，必须高度重视产业文化，要从产业文化的视角来培育高职学生职业操守与素养。

二、产业文化育人对高职学生现代职业素养培育的意义

（一）产业文化与职业素养关系

职业素养以产业文化为标准，职业素养的如何培养取决于产业文化。产业文化是指在产业中加入文化内涵，使得产品更具内涵与意义，这才是创造的真谛，才是创造价值。

产业文化是相对于企业来说，是指一个企业在某一产业的文化，职业素养是相对于个体或工作人员来说，职业素养与产业文化之间具有着紧密关系。一方面，职业素养内容来源于产业文化，职业素养如何培育取决于产业文化如何发展，因此，产业文化的变化，要求职业素养的变化，产业文化的更新，要求产业文化的更新，而当前，产业文化的迅速发展，要求职业素养也应适时而变；另一方面，职业素养对于产业文化也具有重要影响。职业素养以人为载体，而一个个体员工其职业素养状况，会表现在或贯穿于其整个工作过程之中，而长期的工作行为会塑造一种产业文化，从而对产业文化产生影响。因此，有鉴于此，为了使得产业文化健康发展，同时使得工作人员顺利完成工作，在产业文化视角下，进行职业素养更新就十分必要。

（二）产业文化育人对高职学生现代职业素养培育的意义

由上述论述可以看出，产业文化与职业素养具有密切关系，其对于职业素养培育具有重要意义。尤其是对高职院校学生来说，需要特别说明的是高职院校也是高校。虽然其以职业技能为工作凭证，但是，较高的职业素养日益成为企业考量高职学生的重要指标。而产业文化与职业素养之间的紧密关系，使得产业文化育人对于高职院校学生职业素养的培育具有重要意义。

产业文化育人对于高职院校学生现代职业素养培育的意义，表现为：第一，进行产业文化育人，有助于更新高职学生现代职业素養。通过上述论述可以看出，产业文化是职业素养重要来源。目前，随着经济迅速发展，新型产业逐渐产生，进行新型产业塑造了新型产业文化，而产业文化的变化与发展，要求高职院校进行学生职业素养更新。第二，进行产业文化育人，有助于提高学生竞争力。尤其是对高职学生来说，拥有较高的职业素养是其在激烈竞争中脱颖而出的法宝。目前，企业对于高职学生提出了更高的要求，其不仅要求，学生要具有职业工作能力，而且还强调学生要有现代职业素养，这是其工作顺利完成的内在支撑，而产业文化育人则是提高高职学生职业的重要方式。第三，进行产业文化育人，有助于降低整体社会运转成本。通过产业文化育人，有助于提高高职学生现代职业素养，从而降低产业中的不良工作现象，降低社会运转成本。

因此，在产业文化背景下，高职院校要培育学生，就要求与产业文化相结合，要求引进企业文化，通过校企结合，实现在产业文化背景下提高高职学生职业素养。

三、产业文化背景下高职院校学生职业素养培育中的问题

虽然产业文化对于高职院校学生职业素养培育非常重要，但是目前，高职院校并没有充分认识到产业文化以及其对于高職学生职业素养培育的重要性，在具体职业素养培育过程中，忽视产业文化，仍然按照传统思维模式进行教学，进行学生职业素养培育，这主要变现为：高职院校忽视产业文化在职业素养培育中重要性，不仅如此，而且，在职业素养培育中，还存在学历与职业素养错位现状，这方面的现实表现是：一方面，工作时间短，短时间内跳槽经常出现。经常会出现被招聘的学生，在企业工作一段时间之后就出现跳槽现象，企业留不住人。另一方面，工作技能不够。除了经常出现跳槽之外，被招聘的学生也经常会出现，无法完成工作，不能达到工作要求的状况。而造成这一现象的主要原因就是高职院校与一般高校不同，其教育以就业为导向，一切教育活动都是围绕增强学生就业技能，促进学生就业展开，因此，它与一般高校强调学生综合素质教育不同，它注重学生职业技能培养。在这种教育目的导向下，在高职院校教育中必然会存在重视职业技能，忽视职业素养培育的问题。而高职学生所存在的学历与职业素养错位状况，其实质是高职院校在教育内容上存在失衡的表现。

因此，目前高职院校学生职业素养与学历存在错位状况，高学历并不意味着职业素养水平高，高学历也经常存在低职业素养状况。然而，上述论述已经表明，产业文化以及职业素养对于学生非常重要，因此，必须探索产业文化背景下如何培育学生职业素养。

四、产业文化融入高职学生现代职业素养培育的原则与内容

鉴于职业素养对于学生未来工作以及企业未来发展的重要性，高职院校为了能够使高职学生在激烈竞争中脱颖而出，必须要探索，在产业文化背景下，高职学生职业素养培育的内容与原则。

（一）从原则来看

一方面，坚持教育的独特性。产业文化是特定产业的文化，因此，其在融入高职学生职业中时，必然使得高职学生职业素养的培育也具有独特性。因此，职业素养培育要坚持独特性原则，其独特性主要表现为：职业素养教育，之所以能够称得上是职业素养教育，当且仅当其培育了学生的职业道德、技能、意识与作风之后，才可以称得上是职业素养教育，否则就不是职业素养教育；当且仅当其与现代产业文化相结合时，才能称得上是现代职业素养，因此，其具有独特性。另一方面，坚持教育的目的性。产业文化是特定产业的文化，不同行业其所形成的产业文化是不同的，因此，这就要求在培育高职学生现代职业素养时，坚持教育的目的性，是针对特性行业的职业素养培育，而且，要将现代产业文化内容，如创新，领导力等内容，融入到高职学生职业素养中，从而提高教育目的性和针对性。

（二）从内容来看

一方面，就道德层面来说，产业文化育人，要求更新职业道德，特别强调诚信的重要性。当前，随着经济飞速发展，经济发展中出现了很多问题，尤为严重的就是见利忘义，制假售假，因此，现代产业文化尤其强调诚信的重要性，而这要求更新道德层面的内容。另一方面，就技能层面上来说，产业文化育人，要求更新职业技能。现代社会的发展，使得社会中涌现出了新兴领域与行业，职业领域与行业对于工作技能提出新要求，而这要求在进行高职学生职业素养培训时，更新教学内容，通过校企互动，互通有无，实现实时交流，使得高职院校顺利实现学生现代职业素养培育。

可见，职业素养教育具有特定原则与内容，其中原则是保证，它决定教育的方向、教育的有效性。同时，其又具有多方面内容，涉及道德、技能，还有其他诸多职业素养要素。面对高职学生职业素养教育的多方面内容，必须探索合理途径，来提高学生职业素养。

五、产业文化融入高职学生现代职业素养培育的路径策略

可以看出产业文化非常重要，它直接关系到职业素养如何发展，关系到个体职业生涯，企业生产成本以及社会未来。探索在产业文化下如何发展职业素养，对于高职学生来说，尤为重要。然而，当前高职学生职业素养培育并不容乐观，为此：

首先，产业文化讲究主体意识，因此，培育职业素养需要激活学生自我意识，使其实现自我准确定位。职业素养若想培育好，其前提条件就是学生要自我觉醒，自我认识到职业素养的重要性，同时，对于自身所处的位置和状况，以及自身未来的职业有初步认知与规划，在此基础上再对学生进行职业素质教育。

其次，产业文化内容丰富，职业素养在培育时无法通过单一主体实现，需要在教师与学校等多元主体扶持之下，按照前述职业素质培育的原则与内容，采取可操作性措施，对于学生培育进行培育，具体为：一方面，针对培养内容，制定针对性培养目标，这是实现学生职业素质教育的保证。在国家提出学生发展的核心素养背景之下，[1]提高学生职业素养，在坚持学生为中心情况下，坚持能力与职业素养两手抓，针对职业素养中的道德、作风以及基本技能等，重塑学生培养目标，要突出强调学生职业知识，职业技能等基本职业素养，在课堂过程中将其贯彻进去，使得课堂学习不仅仅是学习知识，专业理论，还要学习未来职业知识，职业技能，从而使得学生毕业之后能够顺利与企业实现对接。另一方面，学生培养目标的重塑，[2]要求课程设置的调整。鉴于目标通过教学来实现，因此，在学生培养目标中强调学生基本职业素养之后，就要求在课程上将这一目标加以体现，要设置与此相对应的课程，从而使得目标的实现具有可操作性。这要求在职业素养培育上，要添加课时，增加课程，打破当前仅有职业生涯规划课程局面，通过多种与职业相关课程的开展与实施，使得学生在能够更加了解职业知识与素养。除此之外，还要将强职业素养课程的专业性，在相关教材编写时突出职业素养内容，可以请相关领域专业人士进行编写，而且在具体教学中，最好请具有相关工作经验的老师的进行教学，从而增强教学的深度，使得学生更加理解职业素养，以及良好职业素养的重要性。

再次，由于产业文化是职业素养的参考标准与来源，因此，针对当前产业文化的新发展，高职院校要引进现代产业文化，培育现代职业素养。当前，随着经济的飞速发展，企业对于高职学生的又有了更高的要求，因此，高职院校，在培育学生职业素养时，也应与时俱进，要实时更新教育内容，培育现代职业素养。就产业文化来看，目前，企业不仅要求高职学生德才兼备，而且强调学生要具有创新意识，要在忠于企业的同时，能够为企业创新，创造更大的价值；而且要具有分析预测能力，而不仅仅是认真完成本职工作。同时，面对飞速变化的社会，尤其是互联网的飞速发展，企业还要求高职学生要具有不断学习的意识，要具有活到老学到老的理念，不断更新内在观念，同时完善外在技能。可见，企业的飞速发展，对于高职院校学生的职业素养提出了新的要求，因此，高职院校在培育学生职业素养时，要将现代性职业素养引进进来，从而使得高职学生更能适应企业要求。

最后，将职业素养落实到实践中。在学生对职业素养基本知识、技能有了整体把握之后，还要鼓励学生，为学生创造条件，让其将职业素养落实到实践中，从而在实践中更加深刻认识到职业素养的重要性以及职业素养对于其未来发展的重要性。而这要求学校要起到支撑作用，链接校外企业，为学生联系实习工作，使得学生深入一线，对于职业素养具有深刻理解。

学生职业素养的培育需要以学生为主体，从学生出发，在学校、教师多元主体帮助下实现学生职业素养的提高，这是一个系统化工程，单靠任何一方都无法实现，需要在多方合作情况下才能实现学生职业素养的提高。

参考文献：

[1]核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊，2016（10）.

[2]付晓容.浅谈大学生职业素养的培养[J].教育与职业，2008（15）.