如何从传统学徒制走向现代学徒制

乔忠玲

摘 要：职业教育现代化的核心表现就在于职业教育和社会经济发展的关系。这两者直接与我国经济发展有着密不可分的关系。从某个方面来说，只有做好现代化职业教育建设这一工作，才能为社会提供符合符合社会需求的专业型人才，才能带动我国经济发展。当然这一教育体系为适应各企业发展，也需要不斷进行调整和改变。这是一项长期而艰巨的任务。为此，通过具体教学实施，最高效的方式即学徒制教学。只有这种教学方式才能调整国家经济与职业学校的关系，以为我国提供专业人才为前提进行职业教育现代化发展建设。

关键词：传统学徒制；现代学徒制；教育意义；转变方式

学徒制从根本而言，是一种在实际工作学习甚至生产中以口头传授为主的技能性教育方式，这是古代教学方法的遗留和演变。该文章以介绍两种学徒制方式的意义来述说学徒制方式的转变方法。

一、传统学徒制简介

传统学徒制也称为“学徒制”和“手工学徒制”，它针对的是在现代教育出现之前的时期，手工坊以及店铺中师徒共同劳作，徒弟需在师傅的引导下学习知识和技能的传统技艺活动。这种活动方式属于高度情境性学习，学徒可通过切实的工艺进行感受和观察师傅劳动手法特点，逐渐掌握师傅劳动技巧，最后在师傅的带领下进行实训练习，进而逐渐掌握师傅技能。传统学徒制的悠久历史和生存意义及作用都是学校进行教育事业之前所必备的知识文化传承和继承。传统学徒制作为一种相对较老的训练方式，由指在劳作活动中通过师傅的引导而使自身技艺能力得以发展进步，通过师傅熟练的经验积累和技能知识增强学徒实际劳作经验。

（一）传统学徒制的运行模式

学徒作为学习者，必须保证的就是简单任务学习掌握，在有了一定基础知识后再跟着师傅进行实际劳作，进而逐渐增强熟悉度，提升经验值。在师傅的带领下，学徒劳作难度由简到繁，由易到难，逐渐提升自身应对实际事物的能力。这种教学方式避免了学徒的被动学习，学徒通过主动掌握学习用具和学习方法，积极投入劳作中。另一方面，传统学徒制的弊端也十分明显，师傅多数会打压和剥削学徒，这点从历史上不难发现，有很多师傅都是通过契约的方式奴役儿童，且更多情况下不是以传授为主，而是以保密为主。因若学徒自立门户，就会成为师傅的竞争对手，也就是俗称的“教会徒弟饿死师傅”。虽说这种说法过于绝对，历史上学徒的学习都是子承父业，作为父亲的师傅自然愿意倾囊相授。

（二）传统学徒制的现实意义

现在美国很多地区的领域性学习仍是以一种类型的学徒制形式开展的，特别是在需要高水平知识能力的大学科领域，比如医学、法律、艺术等多种学科。此外，在澳大利亚，到2002年底仍有十万人在沿袭传统学徒制，从事于各行各业的员工和学徒中四分之三的人都有些某种传统学徒制的学习经历。在从学校学生到岗位员工的角色转换中，传统学徒制于年轻工作人员而言是最主要的选择之一。学徒制不仅仅在历史舞台上给予了人们文化传承和扩展，而且在现代社会中也在很多方面发挥着积极作用，并熟练被应用于各行各业。

二、现代学徒制简介

现代学徒制的特点在于其受学校和企业的双重调控，却仍属于育人的教学范畴。只是在教学对象上发生了变化，由原来的职业学校学生，转变为融合企业新进员工的新教学对象。现代学徒制教育模式的创立依赖于企业和学校，因而教育对象以学生和企业员工为主，可以实现毕业即就业的快速晋升。因而，学生和员工都可以从企业中领取学习补助和工资。但其作为新型教育模式。在推广发展中仍有很多问题需要学校和企业寻找专人进行管理和技术供应。现代学徒制在试点规模上呈上升状态，依据所在地区工业发展状况和办学条件，进行试点工作安排提升现代学徒制的理论实践基础，通过经验总结扩大需求，把现代学徒制培养成适应时代需求的最佳教学工作纲领，逐渐建立政府指导、全行业参与、企业及职业学院共同参与的中国特色现代学徒制。此外，还可以逐渐丰富培养方式通过不同专业的各自特色进行因材施教方式培养。

（一）现代学徒制的重要意义

现代学徒制的一大特点就在于其能促进各行业、企业的职业教育人才培养能力，并以此实现学科专业对口需求接收，在课程安排上大致符合职业规划需求，并在不断地教学实践中与实际教育模式贴合，保证毕业证书专业与职业专业资格认证的高度一致性，职业教育和终身学习是提升人才素质的一大特质。现代学徒制的创新原因就在于其能够推动职业教育向前发展，这是企业发展的长久战略方针。通过社会人才需求量进行人才技术能力的培养和共融，实现人才培养目标。此外，通过学校与企业的相互联系彼此合作，学工制度更加贴近真实需求更能促进知行合一的发展方向，这也是全面提升教育素质能力和专业职业能力的重要方法。现代学徒制作为新型社会组成，投入更多支持力度，提升探索能力以及实践能力，建立健全现代学徒制制度和监测技术，同样有助于提升人才整体素质能力水平。

（二）现代学徒制调试工作总目标

1.明确的指导思想

现代学徒制若想持续运营发展，就必须以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为宏观指导方针，保证服务的发展能力以及就业能力和创新方向，此外还要融合产业链接进行教学重心转移和质量提升，以目标突出为重点，进行校企双方的分工合作，提升人才质量和产品质量，以形成独具中国特色的现代学徒制度。

2.坚持的工作原则

a.维持政府统筹，协调推进。若想发挥政府的统筹工作协调能力，就必须依据当地经济特征和社会发展需求进行未来的统筹规划和设计制造，并把试点工作岗位作为重要岗位之一进行跟踪说明。在教育事业中，谨记教书育人、立德育人两大标准，并把促进人才全面发展作为系统现代化学徒制的实验工作之一。协调好各政府、企业、学校、科研机构相互之间的关系，保证教育、财政等相关部门的监督工作，进而共同解决遇到的困难。

b.促进合作共赢，职责共担。现代学徒制教学也要以育人为主，即保证课业工作量，也能坚持老师和企业老师的双重课程系统，此外，还必须明确学徒作为企业员工和职业学院的学生必须适应双重身份，时刻谨记自身任务，签好学生与企业、学校与企业之间的合同关系，保证学校和企业的相互促进，以培养全能型人才为最终目标，通过现代学徒制手段对人才进行笼络和素质提升，从而解决企业招工难的问题。

c.保证因地制宜，分类指导。现代学徒制教育也要因地制宜，不同地区对于企业、企业特征以及人才素质等方面都要进行具体且详细的說明和分类指导，通过招工与学习的相互工作角色转换，逐渐适应这种教学方案，在保证学历证书和职业资格证书的基础上进行资源合理获取，解决分类问题，形成独具特色的工作原则。

三、传统学徒制向现代学徒制转变的方法

（一）积极主动促进招生与招工一体化

招生与招工的一体化指的就是以开展现代学徒制为目的进行的试点工作安排。各地区也要积极开展“招生即招工、校企合作培养”主题活动，增强国家教育局对中等及各高等院校教育工作的整体流程和工作安排，提升学院自主招生能力，提升主动性，以扩大化的市场试点进行方案设计和招生范围扩大化，实现学院自主选择权，各企业合作合同改革创新，并将试点院校相关纳新计划加入学校年度招生计划中便于统一管理。

（二）加强工学结合人才培养模式改革

工学结合对于人才培养要求较高，改革模式专场是现代学徒制改革的重要内容。各地区也要选择最系统化、最高效、最核心的工作模式。现代学徒制这个行业相对于专业院校而言，差别并不是很明显，但仍需要依据实际工作岗位情况进行学业调整，因而需要提升工学结合人才培养目标和培养教学模式。

（三）提升专兼结合师资队伍建设力度

对于进行现代学徒制的职业学校，与企业一起打造重点试点工作才是重中之重。现代学徒制的教学工作也必须有职业老师和企业老师一起完成，以双导师体系确保现代学徒制试点工作建设的进行。通过双导师教学，也可以改变传统教学方式，增强职业学校和企业之间的互相聘用关系，保证发展规划和建设。

四、总结

现代学徒制在职业教育的人才培养上投放了许多精力，这同时也是我国学徒制教育模式的改革和创新，现代学徒制的教学方式给予了各大职业学校更多的人才培养方式上的思考，随着科技进步，我国对于现代学徒制的教学方法正呈现不断上升的肯定阶段，各市教育部门，都加大了学徒制教育力度和广度。现代化的人才培养模式正在为地区经济建设与发展做出巨大贡献。

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