高校法语专业引入模块化教学模式的改革路径初探

唐毅

摘 要：当前我国众多高校的法语专业教学体系表现出较为明显的同一性，不同类型的法语高校在法语课程设置、课程教学设计和学生技能训练等方面也呈现出大同小异的单一局面。在互联网引领的新媒体时代背景下，高校法语教学越来越受到来自传统课堂内外多方的冲击，如教师老酒新装的教学形式与学生无所不尽其用的智能手机等。鉴于此，高校法语专业教育需要引入新的教学理念，探索新的教学思路以寻求新的教学突破。在许多学科的教育领域，模块化教学模式已得到广泛的关注和应用，其综合化、层级化、协作性、灵活性等基本特征对法语教学改革的思路具有极强的启发性。从法语高校的内外条件以及模块化教学理念的自身属性等方面入手，初步论证高校法语教学引入模块化教学模式的可行性和必然性，有助于进一步开展具体课程如何导入模块化教学模式的深

一、国内高校法语专业及其教学研究的背景与现状

改革开放以来，我国高校的法语专业建设取得了很大的成就，法语高等教育获得了长足的发展。至20世纪末，我国开设法语专业的高校数量呈现出稳中有增的发展态势。不过，进入新世纪以来，法语高校如雨后春笋，开设院校的数目逐年增长，迄今已逾百所。诚然，教学历史不应苛分长短，但教育水平尚有高低。受我国高等教育宏观体制的影响，各类高校法语专业的建设起点、人才引进和发展轨迹存在着不小的差异。因此，随着开设法語专业的高校数量不断增加，我国法语教育界乃至外语教育领域的许多专家学者不失时机地提出了对该学科专业发展前景的忧虑。其中，新设专业高校的课程教学体系能否实现本专业的人才培养目标、能否适应当前法语专业日益严峻的就业形势等重点问题，是法语教学界的普遍关切之所在。这并非杞人忧天，而是对我国法语专业暴发式发展的理性思考，是山雨欲来前的绸缪之举。可喜的是，在新媒体急速发展的当下，我国开设法语专业的众多高校能够审时度势，创新思路，教改相辅，成就斐然。近年来，在每年一度的全国高校法语教学年会上，各所高校在教学业绩、科研水平和竞赛实力等方面各显神通、大展风采。年会的磅礴盛况便是法语专业教育硕果累累的最好例证。

言归于教学研究，在国内法语教学研究的丰硕成果中，以整体教学为对象的研究为主，而缺少针对专门课程的具体研究；以各类期刊和硕士学位论文为主，而缺少博士学位论文等更高层次、更全面的学术成果。这一状况与大学英语和英语专业的教学改革研究形成鲜明的对比，后者堪称参天巨树，而前者只可谓独木强支。再回归于法语教学体系中，不难发现，目前大多数有关高校的法语课程仍以语言基础、听说训练、阅读理解、人文素养培养和综合能力提升为基本框架，教学思路仍然围绕听、说、读、写、译五大语言技能，遵循从低年级至高年级循序渐进的培养模式。毋庸置疑，这是一套积淀已久且经得起实践检验的教学模式。不过，面对日益嵌入我们日常生活各个领域的新科技以及随之而来的新思维的冲击，传统的法语课程教学从理念到手段都日渐式微。多媒体技术早已蜂拥而至，自媒体和全媒体的观念也正遍地开花。对于外语教学而言，不断革新的信息技术带来越来越多挑战的同时，也带来更多的机遇和更好的选项。

基于此，本课题将以具体课程为研究对象，以特定高校的学科背景为参照，以相近学科的热点理念为切入点，对高校法语阅读课程的模块化教学改革路径展开可行性论证，进而提出具体课程教学的模块化设计思路。

二、模块化教学模式在法语教学研究中的存在与缺失

近年来，随着更多的国外先进教育理念被引入我国，模块化教学（MES）模式日益受到国内教育界尤其是职业教育领域的极大关注。在中国知网（CNKI）搜索关键词“模块化教学”，显示的成果数目为11679个，可见该理论颇受亲睐。然而，再以“模块化法语教学”为关键词重新搜索的结果显示为3个。为获得支持本研究的可供对比的参照数据，笔者又以“法语教学”为关键词重新搜索，成果数目显示为2167个。通过统计分析上述三种搜索结果，由第一份可知，虽然模块化教学理念在我国很多学科领域都受到重视和运用，但绝大多数研究成果都集中在职业技术教育、计算机教育、中小学教育等层面，外语教育领域则以大学英语的模块化教学研究为主；第三份显示：国内关于法语教学的研究成果比较丰硕，但研究的立足点多集中于该专业的整体教学思路和方法，缺乏关于课堂教学模式、课程资源整合等方面的细致研究；第二份数据则明确无疑地表明：在职业教育、计算机教育乃至大学英语教育等领域已得到广泛论证与应用的模块化教学模式仍未正式地、广泛地融入高校法语教学实践，相关学术研究和理论成果的缺失是造成这一状况的重要原因。

综合分析上述三份数据，不难发现，虽然模块化教学模式引入我国教育教学领域为时已久，但它在某些特定学科领域仍未受到足够的重视，遑论具体运用。近年来，与法语专业课程教学有关的理论研究成果體量庞大，各类课题从不同的向度、运用不同的理论对教师、学生、课程、课堂、教学过程与评价等多元要素开展研究。不过，模块化教学理念对法语专业课程教学的研究价值尚未被深入发掘，相关的研究成果屈指可数，模块化理论应用于法语专业教学过程的路径有待进一步开拓。

三、高校法语专业课程引入模块化教学模式的可行性论证

“模块化教学”这一理念是在20世纪70年代由国际劳工组织研发的一种以现场教学为主，以技能培训为核心的教学和培训模式。[2]由于该理念以技能和实践为基本要素，它从一开始就受到职业技术教育领域的广泛欢迎。此后，随着经济全球化的快速发展，各领域对知识转化为技能、理论转化为实践的需求日益迫切，各行业呈现出对技能型和实践型人才的强烈需求。在此背景下，计算机教育、大学英语教育深受启发和鼓舞，将模块化模式嵌入相应的教学过程，收效显著。由此可见，模块化教学模式在技能训练等实践层面具有极大的效用。毫无疑问，该模式同样适用于高校法语专业的教学实践，这是由多方面因素所决定的。

首先，语言教学活动从传统的词汇、句法、语法、听读等分散性学习板块的讲授与习得逐步转变为集语言知识、交际表达、应用实践等于一体的以服务社会为导向的全方位教学过程。我国法语教育的权威性指导文件指出，高校法语专业教学的主要目标之一是培养学生综合运用法语语言进行交流、从事翻译等具体实践活动。因此，语言教学的市场需求为高校法语专业引入模块化教学模式提供了社会土壤。

其次，高校教学评价体系改革进一步深化，课程评价形式由传统的以考试为导向的终结性评价逐步过渡为以教学环节为重点的过程性评价。这种从静态评估向动态考核的转变，凸显出高校教育日益注重学生社会实践能力的显著特征。基于此，模块化教学模式必然能够更好地融入以实践为导向的语言教学过程，突出学生的主体性，展现教学的互动性和协作性。

再次，模块化教学模式的性质与特点决定它能够在一定程度上影响当下高校法语专业的教学改革研究。该模式的基本思想是以一个主题为中心，将相关的知识组织在一起，在一定的时间内针对特定的学生，按照一定的目标进行学习。[3]这种理论学习与技能实践相结合的教学形式具有较强的针对性、灵活性和系统性，将在很大程度上促进课程教学目标的顺利实现。

进而言之，从我国高校法语专业教学的顶层设计到各类高校建设的具体实际，再到模塊化教学模式的内在属性，都为当前高校法语专业引入模块化教学模式提供了条件和可能。此外，不论是综合性大学还是工科、医科、农业等学科属性较突出的高校，都已拥有先进的硬件设施与足够雄厚的师资队伍，模块化教学适合于几乎所有不同类型高校的法语教学实践。

四、模块化教学模式融入高校法语专业的改革路径

高校法语专业教学改革势在必行。模块化教学模式融入法语课程教学乃是一次极有意义的尝试。近年来，教育理念不断革新，以教师为中心的传统教学观念也逐步转变为以学生为中心的全新理念。教学方法更加注重运用现代教育技术尤其是互联网主导下的新媒体技术，教学过程也更加重视学生的自主性、个性化、合作性等特点。一切似乎都昭示着教育将步入全新的信息技术时代。但不容忽視的是，目前高校的专业课程考试、外语等级考试及其它各类考试仍然是外语教学业绩与水平的主要参考依据。在一定时期里，以考试为导向的语言教学现状难以从根本上得到扭转。因此，新的教学理论研究既会遇到诸多障碍，又因有这些障碍的存在而必然继续负重前行。

高校法语专业教学改革的总体思路是基于《全国高校法语教学大纲》的基本思想。具体到不同类别的高校与不同的课程，研究思路则需凸显改革的针对性并遵循各地各校的差异性。总体而言，模块化教学模式融入高校法语专业教学的改革思路可从教学大纲规划、教学评价体系、课程资源整合、教学条件完善、师资队伍建设和就业市场分析等方面着眼，从宏观设计到具体实施，提出一套因地制宜、因校而异的课程教学新模式。

第一，在全国高校法语教学大纲的指导下，各地法语高校可根据自身实际制定适合本校校情的法语专业教学大纲。比如，以工科见长的高校，可于师资条件许可的前提下，在本校的法语专业教学大纲里加入土木工程法语、交通技术法语等具体课程，这一培养思路有助于高校结合优势学科与普通专业，从而更好地发挥工科优势，同时还能带动普通专业在本学科领域的深入发展。倘若法语专业教学与工科教学在一定程度上对接成功，模块化教学模式便大有用武之地。工科与文科的学习模式和思维模式存在较大的差异，前者的学习者具有更强的技能学习能力和操作实践能力，在法语学习的过程中必然夹带着长期形成的工科思维习惯。模块化教学思路能够较好地化解这种情形带给教师与学生双方的不适应感。

第二，高校的课程教学评价体系经过多年的改革实践，许多高校已形成比较合理完善的教学评价机制。以工科院校兰州交通大学为例，经过近年的教学改革探索，该校已初步实现从考试型评价向考试与过程性评价相结合的转变。过程性评价机制更加注重对课程教学过程的整体把控，对教学效果的评估更加全面。因此，在这类院校的法语专业引入模块化教学模式的可操作性更强，受到来自教学体系的阻力相对较小。

第三，长期以来，高校法语专业的课程设置多遵循几所老牌知名外语类高校的课程设置范式，以语言基础、听说训练、阅读写作、口笔译练习等为主线开设相应的课程。从几十年的教学实践来看，这套课程体系具有其科学性。不过，随着科学技术的快速发展，现代教育技术给高校课堂教学提出了新的更高的要求。因此，法语专业引入模块化教学模式将为实现课程资源整合提供有利条件。

第四，高校法语专业的就业形势日益严峻。为应对这一状况，各类高校的法语专业在就业引导教学与教学适应就业的辩证关系方面需做足文章。当前，普通院校法语专业毕业生的就业去向以公司企业为主，其工作内容多为口笔译服务。这对学生在走出大学校门前的专业学习提出了更明确的要求，即语言翻译的实践能力。因此，在某些课程如阅读课程、翻译实践课程引入模块化教学模式显得尤为必要。这种就业导向型的课程教学思路还将在一定时期内引导部分高校的整体教学规划。

五、新媒体时代引入模块化教学模式成为必然趋势

纵观21世纪我国外语教育的各类具有指导性的纲领文件，如2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》，就已开始指导大学英语教学朝着个性化、协作化、模块化和超文本化等方向改革和发展。模块化教学理念注重多层次、差异化的学习群体的不同特点和需求，因而运用该教学模式进行分类别、分层级的教学实践，能够确保更加高效的因材施教，以及更为和谐的教学相长。

在自媒体和全媒体的强势影响下，大学教育从理论到实践都面临着极大的挑战，语言的随意性等特点更是让大学外语教育遭受到前所未有的冲击，传统的语言知识讲授已经难以吸引更多学生聚精会神于三尺讲台之下。计算机和手机互联网不分昼夜时段、不分空间地点地提供着海量信息，与周一至周五在固定的课堂上由教师传递给学生的知识相比，前者可谓气势如虹、无可匹敌。如何在这一时代背景下实现语言教学的变革与御风前行，这便是新媒体时代对语言教育提出的重大命题之一。当然，变革之力源于多变：复合型人才培养模式、课堂翻转教学模式、互联网技术辅助下的远程教育模式等等，都是促成语言教育与教学改革的强大生力军。

模块化教学模式同样是适应这一变革趋势的前沿理念。这种新的教学范式一改传统的单一课堂教学模式，而以师生协作互动和计算机辅助教学等形式为主要路径，符合不断发展的教育心理学和认知心理学的普遍规律。现代教育的受教育者逐步从掌握人文知识的记忆型学习阶段过渡到重视观察分析和探索技术发明的实践型学习阶段。因此，虽然语言仍是人文知识的一部分，但学习方法和技巧已经超越传统的记忆型学习阶段，即是说，人文知识的学习方法也不再单是记忆力胜过一切的简单复制。总之，高校法语专业教学必然走向综合运用各种先进教学手段的新常态，模块化教学模式在高校法语专业的广泛应用也必然促使更多的法语教学研究人员突破旧的思维范式而关注更多新的教育理念。

参考文献：

[1]Cohen， A. D. Strategies in Learning and Using a Second Language[M].London： Longman，1998.

[2]周艳华.美术课模块化教学设计的研究与探讨[J].中国教育与教学杂志，2004（3）：60.

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