基于高中生视角谈网络教学发展

贾萌

摘 要：自李克强总理正式将互联网+概念引入政府工作报告中，互联网+教育日益成为当前我国教育中的一个的改革方向和热点问题。其自身所具有的同步性，便捷性等特点打破了传统教育中对于课堂的固有依赖，并且新兴的教育技术也更有利于激发学生的好奇心和求知欲，然而当前网络教学作为一个新兴事物，在互联网的风口散去的同时也逐步显示出了一些局限性和发展瓶颈。因此，本文将浅析网络教学发展，力图以高中生的视角在当局者迷的教育环境中寻求网络教学的新突破口。

关键词：网络教学；翻转课堂；启发式教育

1 网络教学概述

1.1 网络教学概念

教育部最初定义网络教学之时，将网络教学定义为现代远程教育。这种定义方式看似与当前的互联网+教育并不相同，然而其相当精准的概括了网络教学，即便是互联网+教育发展到今天，我们依然可以认为这种教育方式是打破了时空观的现代远程教育。但同时随着技术的发展，当前的网络教学也在实践中逐步演变成了两种形式。一方面，近几年，mooc逐步在中国开始兴起，许多人将这种新兴的互联网产物看做是网络教学的发展趋势，更是当前各大高校教育技术中心的前进目标。而另一方面是建立教育平台，互联网+理论为当前诸多的覆盖人群带来一种观点，即互联网+就是网络平台化建设，网络教学平台也就应运而生，与mooc不同的是网络教学平台更加注重基于大数据的学生管理。二者均是当前网络教学的主流趋势。

1.2 网络教学特有优势

首先，网络教学最大的优势在于其打破了传统课堂的时空概念，另辟蹊径，实现了教育的便捷化。

其次，网络教学也在很大程度上填补了教育分配不均这一难题，通过网络将名师的教学成果和课程分享给世界各地的学生，满足各类人群对于教育的需要。

最后，网络教学通过新型教育技术手段，很好的提高了学生的学习兴趣，利用大数据和云计算等手段为每一名学生量身定制教学方案，因材施教。同时网络教学极大程度的降低了教育成本。这些优势也决定了网络教学是当前教学发展的一个重要手段。

2 网络教学发展现状与存在问题

新一波的网络教学发展热潮随着当前互联网行业逐步趋于冷静也开始进入了平稳期，网络教学也开始像其他互联网行业一样逐步显示出了其局限性和发展瓶颈，有所针对性的探讨发展现状和存在问题也将有利于在当前的网络教学中找到转折点。

2.1 网络教学平台缺乏专业性

自2015年开始，网络教学平台犹如雨后春笋一般快速的生根发芽。当前网络教学平台良莠不齐。我们可以看到虽然当前网络教学平台的数量庞大，但是专业化程度并不高。以超星平台为例，超星凭借其独有的网络书籍资源在全国各大高校建立起了“泛雅”“尔雅”等网络平台。平台加盟费用高昂，然而提供的服务却与高校自身需求不符，许多高校在使用过程中存在教师和学生难以接受，平台利用率不高等问题。这种现象的实质就是教学平台与高校教学脱节，缺乏教育管理的专业性，平台更像是满足行政政绩而不是提高教学质量的工具。

2.2 网络教学忽视教学思想的指导作用

当前网络教学具有的一个突出问题就是忽视基础教学思想的指导作用。许多教师过于追求网络教育在课堂中所实现的翻转作用，造成了本末倒置。过度的网络教学也会造成学生对于知识的掌握过于碎片化，缺乏对于体系的系统了解和掌握。这种现象极大程度的影响了学生的逻辑思维形成，尤其对于初高中学生而言，缺乏逻辑思维会导致学生的学业负担加重。

2.3 网络教学与实践课堂教学分离严重

从高中生视角来说，当前的网络教学更像是一名家庭教师，而不是学校课堂教育的辅助工具。课堂教育所具有的优势是网络教育所不能够替代的，同时网络教育也有着其独到之处。二者应在基础教育上实现相辅相成而非是竞争关系。从教师的角度上来说，网络教学的兴起也对一部分教师提出了挑战，固守传统的教学模式和方式也势必被学生所淘汰。积极促成网络教学与课堂教学的融合发展才能实现网络教学的长久化发展。

3 网络教学的发展对策与教学思路

3.1 规范网络教学平台的系统化发展

当前网络教学平台应立足于基础教学，服务商应充分了解客户需求后为客户定制服务，而不是架构出一套不适用于实践的平台系统供学校购买。教育服務也要更加注重供给侧的改革。另一方面，校方自身也应转换思维方式，不同学校之间积极沟通，推进网络教学平台的规范化，由多方促进网络教学平台向着更加成熟的系统化发展。

3.2 以基础教育方法指导网络教学

网络教学是一种教学形式，其背后不可忽视的是基础教育方法。在教育中，我们可以通过微课等形式达到启发式教育的目的。同时大数据等现代化手段也可以为每一名学生提供一对一的学生学业档案，有利于因材施教。我们可以发现在中国自战国百家争鸣至今，教育的手段随着技术的进步不断在提高，但是唯独不可忽视的就是基础教育方法和教育思想的指导。犹如人一样，只有树立正确的世界观才能在日后的发展中越走越好。

3.3 提高网络教学与课堂教学的互动联系

当前许多学校开始逐步尝试翻转课堂的教学方法，笔者认为这就是一种很好的将网络教学与课堂教学相融合的尝试。通过微课的形式对学生进行启发式教育，引导学生对知识进行预习和自我学习。在课堂教育的过程中由学生对自身理解的观点进行陈述，教师进行修正和补充。当然这也只是网络教学与课堂教学的一种融合形式，我们需要发现更多的融合手段，促进二者相互发展，更好的服务于基础教育。

4 结论

網络教学和mooc教育是当前我国教育发展的一个新风口，也是未来教育发展的一个重要转折点。但我们也需要意识到无论教育的形式发生了怎样的变化，其核心依然是以教学和育人为主的。因此我们不能因为网络教学的发展忽视基础教育思想的指导作用，更不能将网络教学当成课堂教育的替代品。只有二者相辅相成，才能够促进网络教学的系统化与平台化发展，推动我国教育事业的进步。作为一名即将迈入大学学生来说，积极学习网络教学技术，了解网络教学发展方向和趋势，也将更加有力与个人将这一份对学习的热情投入我国教育事业的建设之中。

参考文献：

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