在阅读中等待花开

储银林

阅读，在人的成长过程中具有举足轻重的地位。一个人的“高度”取决于阅读的“厚度”。作为一名语文教师，笔者坚持引导学生广泛阅读，潜心与文本对话，耐心等待孩子们在阅读中渐次花开。

一、做朗读者，激发阅读兴趣

一个没有阅读的学校，不可能有真正的教育；一个没有阅读生活的人，不可能有心灵成长的舞台。可是，当前由于应试教育方式尚未发生根本性改观，学生深陷题海之中，阅读时间相对较少，加上随着电脑和手机的广泛普及以及碎片化阅读的肆意蔓延，学生沉迷网络、疏远书本的现象比比皆是。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在这样的情况下，怎样有效地调动学生的阅读兴趣呢？作为语文老师，我尝试着做一名“朗读者”，坚持每天为学生朗读一首诗歌、一篇美文或一个故事，通过声情并茂的朗读、朗诵来激发学生触摸书本、阅读文字的兴趣。同时，我还安排学生走上讲台，轮流担任“朗读者”的角色。教师的最佳教育方式是做好榜样，在我的示范和引导下，班级的阅读氛围越来越浓厚。

二、做指导者，有效拓展学习

淺阅读、泛阅读现象制约了学生阅读水平和阅读能力的提升。叶圣陶说：“教材无非是个例子。”因此，首先我们要把“教材”这个例子解读准、指导好，让学生把握课文的精髓，真正掌握举一反三的本领。其次，教学不能囿于一篇课文，要由“课文”这个例子，精心选择相似的文章推荐给学生进行拓展阅读，努力让学生在阅读实践中提升阅读理解能力。如教学《师恩难忘》一课后，我向学生推荐鲁迅的《藤野先生》、魏巍的《我的老师》等文章，让学生学习从多个角度描写不同的老师的方法；教学《负荆请罪》一课后，我向学生推荐《渑池之会》、《完璧归赵》等文章选段，让学生在更全面的知识背景下来领悟文本、认识人物，促进了学生课内阅读质量的提升。

三、做倡导者，促进亲子阅读

家长，是孩子的第一任老师；家庭，是孩子的第一所学校。只有热爱阅读的家长才能培养出乐于阅读的孩子。为此，我通过建立班级微信群，坚持每天把推荐书目和亲子阅读图片上传至微信群，鼓励更多的家长主动捧起书本，坐到孩子身边陪伴阅读。每学期结束，我还会以班级的名义授予他们“阅读好家长”、“阅读好家庭”等荣誉称号，激发家长持久阅读的兴趣。在我的不懈努力下，许多家长都会抽出一定的时间陪伴孩子静心阅读，学生的家庭成长环境变得更加和谐温馨，也更好地促进了学生成长。

毛姆说：“养成阅读的习惯等于为自己筑起一个避难所，几乎可以避免生命中所有的灾难。”毫无疑问，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，营造浓厚的阅读氛围，创造美好的阅读环境，是教育工作者义不容辞的责任和使命。赠人玫瑰，手留余香，我将持之以恒地引领学生在阅读的康庄大道上阔步前行。

（作者单位：江苏省盐城市大丰区万盈镇沈灶小学）