县级图书馆少儿读者分级阅读实践与思考

黎婵

【摘要】从一个国家的人均阅读量就能反映出整个国民的素质高低，阅读作为当代人生活中不可或缺的生活方式，其重要性不言可喻。少儿作为国家未来建设的后备力量，少儿读者的阅读能力与其自身综合素质有着直接的联系。县级图书馆作为人们休闲阅读的重要场所，也应为少儿读者提供有效的阅读指导，肩负起提高少儿读者阅读能力的重任。因此，文章将对县级图书馆针对少儿读者开展分级阅读的实践策略进行重点分析。

【关键词】县级图书馆；少儿读者；分级阅读；实践

分级阅读，也即是根据少儿读者不同年龄段的心智发展规律，为少儿制定更加科学合理的阅读计划，从而为少儿读者提供更具有针对性的读物【1】。在当前的网络时代、新媒体时代、阅读多元化的时代背景下，分级阅读充分体现出了读者的实际需求与文化的高度自觉。县级图书馆作为一座公共图书馆，同样要肩负起少儿读者阅读体验的责任，为更多的少儿提供优质的阅读读物与指导，让少儿爱上阅读并且在阅读中提升自我。

一、县级图书馆实行少儿读者分级阅读的重要意义

县级图书馆作为全民参与的公共图书馆，理所应当肩负起推动少儿读者分级阅读的责任，为少儿提供针对性的阅读指导，提升少儿的阅读能力，促进阅读习惯的养成。实行分级阅读是拓展思维的重要方式，也是尊重少儿读者主体地位的阅读行为。

1，推动少儿读者均衡吸收阅读“养分”

对于不同年龄段的孩子而言，其心智发展以及阅读兴趣都有着很大的差别，因此针对少儿读者的阅读，一定要根据年龄段的不同去进行针对性的选择，这是经过长时间验证的来的基本定律。通过分级阅读能够有效提高少儿的阅读能力，促进良好阅读习惯的养成，让孩子的体会阅读乐趣的过程中成长。对于部分不适合少儿阅读的读物，即使他们读的再多，也无法深刻体会其中含义，只有充分尊重少儿的心理发展规律，才能够提高阅读的实效，让少儿读者能够均衡吸收阅读的“养分”。

2，构建完善的少儿分级阅读体系

从实际效果来看，通过分级阅读能够有效地推动少儿读者阅读的推广、深化以及发展，构建完善的少儿分级阅读体系【2】。县级图书馆的既然肩负起来为少儿读者提供针对性读物的职责，就应该进行分级阅读推广与指导，并且将开展分级阅读指导当作是创新阅读指导理念的指导方向，将分级阅读的理念落实到具体的少儿阅读指导与推广工作当中，从而有效提高少儿读者的阅读能力，持续推进少儿分级阅读体系的向前发展。

二、县级图书馆少儿读者分级阅读的具体实践措施

1，加大宣传力度，吸引更多少儿进入图书馆

当前我国大部分少年儿童都承受着巨大的升学压力，因此也就造成许多少儿读者没有空余时间进而图书馆，也就对图书馆缺乏真正的了解。所以，县级图书馆要加大宣传力度，可深入学校开展送新书活动，进入社区发放少年儿童活动宣传册活动等等。此外，县级图书馆还可与当地的中小学、幼儿园建立友好合作，并且还可通过电视、网络、报纸等各种媒体开展宣传工作，将图书馆的少儿分级阅读措施以及与少儿读者阅读活动相关情况进行宣传，通过影响力的扩散，让少儿与家长都能够真正了解图书馆的资源，进而吸引更多少儿读者走进图书馆。

2，结合分级阅读需求，将县级图书馆读物进行重新排架

当前我国公共图书馆的图书排架方式基本上都是按照学科体系进行排架，并没有考虑到年龄或是分级阅读方面，也就给许多家长和少儿带来困惑【3】。因此，县级图书馆应充分结合少儿读者不同年龄阶段的心智特点与阅读偏好，对图书馆读物进行重新排架。

1）学龄前儿童。4-6岁年龄段的儿童会对生活常识的画报读物有着浓厚的兴趣，因此图书馆应选择一些生活常识教育、幼儿趣味以及幼儿智力开发扥画报读物，内容应短小精悍，故事主角多为动物，将幼儿生活场景再现，对幼儿行为进行教育，保证内容的趣味性与易懂性。这样一來，家长则更愿意陪伴孩子走进图书馆。

2）小学阶段。这个年龄段为7-12岁，由于跨度较大，所以读物也可细分为低年级阶段与高年级阶段。①低年级阶段：该年龄段孩子通常好情绪好奇心与模仿能力较强，但辨别能力较弱，从图书馆的统计资料来看，少儿读物外借榜单中，卡通漫画与图文并茂的拼音读物一直据该不下。因此，图书馆除了将这类型的健康读物推荐给低年级少儿读者之外，还可利用假期开展“由图画书爱上阅读”等活动，提高少儿读者的阅读热情。②高年级阶段：该年龄段孩子已形成了一定的的思维与判断能力，能够结合自身喜好去进行读物的选择。因此，图书馆可向高年级阶段的孩子推荐优秀作文集、少儿版经典著作、历史故事类的读物。

3）中学阶段。13-16对的少儿读者，都有着非常强烈的求知欲望与广泛的爱好兴趣，但同时也有一定的叛逆，难以接受他们的意见。图书馆可结合这一特点，向该年龄段的少儿读者推荐《毛泽东传》《名人传》《巴黎圣母院》以及古代四大名著等名人传记相关读物，在满足度自我意识追求的同时，利用读物中的正确价值观去促进少儿读者乐观的人生态度的养成。

3，吸引家长参与，共同进行分级阅读指导

对于图书馆而言，家长不仅是接受阅读指导的对象，也是参与少儿分级阅读指导的重要主体。县级图书馆应向家长普及分级阅读指导的理念与内容，并且引导家长通过科学的方法去指导孩子进行阅读。此外，图书馆还可通过聘请儿童教育专家定期开展知识讲座，向家长阐述分级阅读的重要作用，并且举办不同年龄段的分级阅读指导活动，向家长讲授少儿读者分级阅读的方法，联合图书馆与家長的力量，共同进行分级阅读指导工作。

结束语

综上所述，县级图书馆作为全民参与的公共图书馆，一定要肩负起提高少儿阅读能力的重任，帮助少儿读者摆脱阅读过程中的盲目性，充分利用县级的馆藏优势，为少儿读者推荐与其心智发展相契合的分级读物。同时，图书馆还应扩大影响力，利用社会多方力量去推进少儿分级阅读的发展，并且呼吁官方尽早颁布符合中国少儿读者实际的分级阅读标准，从而有效促进我国少儿读者的阅读能力。

参考文献：

[1]施芳卉.县级图书馆少儿阅读推广工作的实践与思考[N].科学导报，2017-05-09（C06）.

[2]薛晓艳.县级图书馆为少儿读者服务的思考[J].科技视界，2015，（20）：164.

[3]王晓辉.公共图书馆少儿读者服务的实践与思考[J].科技情报开发与经济，2012，（04）：66-68.

（作者单位：广西壮族自治区南宁市横县图书馆）