随文识字 情致相伴

费洁

【教学目标】

1.在具体情境和多样活动中学会生字，会写“票”“队”，感受祖国文字的魅力，对汉字产生浓厚的学习兴趣。

2.学习用多种方法理解“宝岛”“合影”“留念”“邮票”等词语的意思。

3.借助拼音，练习正确、流利、有感情地朗读课文，感受大熊猫“团团”“圆圆”的可爱，懂得“团团”“圆圆”在文中的特殊含义，体会两岸同胞热切盼望台湾早日回到祖国怀抱的愿望。

【教学过程】

课前活动：

说说喜欢的动物，学学动物的叫声，背背动物的诗歌，唱唱动物的歌曲……

一、猜谜激趣，揭题导入

1.今天，老师给大家带来了一则动物谜语，仔细听，大胆猜：大眼睛，黑眼圈，黑耳黑手白背心，爱吃嫩竹爱吃果，胖胖乎乎真可爱。

2.谜底就是“大熊猫”。这节课，我们就一起来认识两只可爱的大熊猫，它们的名字叫——团团、圆圆，都是由两个相同的字重叠而成，读轻声，显得更可爱了。谁来读？师正音：团团（tuɑn）、圆圆（yuɑn）。

3.团团和圆圆是两只怎样的大熊猫？我们赶紧来学习课文吧！

二、初读课文，扫除障碍

1.教师范读课文，学生认真聆听。

2.学生自读课文，要求：

（1）数一数这篇课文共有几个自然段？

（2）把绿线内和田字格里的生字读两遍。

（3）認真读一读课文，读准字音，读通句子。

3.检查自读情况：

出示带拼音的生字，自由练读。打乱顺序，同桌互读互听，互相纠正。

三、精读课文，识字感悟

（一）第一自然段

过渡：听到小朋友朗朗的读书声，两只大熊猫蹦着跳着来了。你还能读准它们的名字吗？出示卡片：团团、圆圆，指名读，齐读。

1.学习生字“团”“圆”

（1）这两个生字有什么相同的地方？（都带有 “囗”，是全包围结构的字。）

（2）长得这么像，有办法记住它们吗？（儿歌记“团”：团团围住有才人，里外一心真团结。利用形声字特点记“圆”：从“囗”，“员”声。）

（3）谁来给它们找朋友？（团：面团、团结……圆：圆圈、圆满……）“团”、“圆”合起来就是一个词语——团圆。用“团圆”说话。（什么时候，我们团圆在一起干什么呢？）

（4）带“囗”的字可是个大家族，你还知道哪些？（园、回……）

2.团团和圆圆住在哪里？

课文第一自然段就告诉我们它们住在宝岛台湾的木栅动物园里，我们一起来读一读。

（1）学习生字“宝”：

播放“宝”字的演变视频，教师讲解：古时候的“”字，上部像房子的形状，里面装着（贝）和（玉），表示珍贵的东西。后来，慢慢省去了，演变成了今天我们看到的方方正正漂漂亮亮的“宝”字。汉字多有意思啊！

（2）“宝岛”就是——珍贵的岛屿。那为什么把台湾称作“宝岛”呢？

展示祖国地图及台湾风光图片：你们看，祖国版图就像一只昂首挺胸的大公鸡，真神气！在祖国大陆的东南部海域中央，有一块陆地，就是台湾岛。这里物产丰富，风景优美，有“森林宝库”“水果之乡”“海上粮仓”等美称，是当之无愧的——宝岛。它是我国第一大岛，是我国不可分割的一部分。

（3）团团和圆圆就住在——宝岛台湾的木栅动物园里。

你们知道吗？大熊猫是我国特有的动物，主要生活在四川一带，历史悠久，是我国的珍宝，所以大家都叫它——国宝。认读词语“国宝”。可爱的团团和圆圆就是我们大陆人民送给台湾同胞的珍贵礼物。

3.有感情地朗读第一自然段。

（二）第二自然段

1.团团和圆圆是两只怎样的大熊猫呢？指名读第二自然段。板贴图片：爬到树上的团团，坐在地上啃竹子的圆圆。

2.团团和圆圆憨憨的，胖嘟嘟的，真叫人喜爱啊！哎呀，它们的模样差不多，我都搞不清谁是团团，谁是圆圆了。哪位小朋友愿意帮我给他们贴上名字？指名贴名字卡片“团团”“圆圆”。你为什么这样贴？（帮助学生复述这一节课文内容：团团一有空就爬高上低，所以爬到树上的是团团；圆圆喜欢安安静静地在一边啃竹子，所以坐在地上啃竹子的是圆圆。）

3.团团和圆圆一动一静，这跟性别也大有关系呢！文静的圆圆是女生，好动的团团是男生。学习生字“男”（出示“男”的古文字“ ”），古时候男耕女织，男子拿着劳动工具在田里出力干活。

4.分角色读第二自然段：男生读描写团团的句子，女生读描写圆圆的句子。

（三）第三自然段

1.引读：后来，团团圆圆长大了，它们有了自己的宝宝，一家人生活得很快乐。

2.（展示它们一家幸福生活的图片）看，多幸福的三口之家呀！用朗读把它们的幸福告诉大家吧！

（四）第四自然段

1.你们喜欢可爱的团团圆圆一家吗？它们一家在台湾可受欢迎啦！怎么受欢迎的，谁来把第四自然段读给大家听？

2.交流：团团圆圆受欢迎的表现。

（1）小朋友：排队合影留念

①给“合影”换个说法。（合照、照相）

②学习生字“朋”。（加一加：月加月。儿歌法：月月不分离，好似亲兄弟；月月在一起，就是好朋友。）有感情朗读，读出小朋友对团团圆圆的喜欢。

（2）人们：制作纪念邮票

①台湾人民为了纪念大陆送给他们的这份珍贵礼物，发行了大熊猫团团圆圆邮票。（出示3枚团团圆圆邮票）猜一猜：这枚邮票上爬来爬去的大熊猫是那一只？这枚邮票上啃着竹子的大熊猫又是哪一只？

②有感情朗读，读出台湾人民对团团圆圆的喜欢。

3.讨论：台湾人民这么喜欢团团和圆圆，仅仅是因为它们可爱吗？

（预设：“团团”“圆圆”这两只大熊猫有着特殊的意义：大陆和台湾就像两个亲兄弟，希望台湾早日回到祖国妈妈的怀抱，大陆和台湾同胞团团圆圆。）

4.带着这一美好的愿望，有感情朗读第四自然段。

四、指导写字，规范书写

1.抽读本课生字卡片：团、圆、宝、男、朋、友、队、票。

2.指导学习生字“票”。

（1）你还知道哪些票？（门票、机票、车票、船票、彩票、钞票……）

（2）学生描红，仔细观察，写“票”字要注意什么？“西”变成“西字头”，“撇”和“竖弯”都变成“竖”，“覀”要写得扁一些；横向笔画间隔均匀；“竖钩”要写在竖中线，强劲有力。

（3）范写：西字头，扁又扁，竖钩直直强有力。

（4）学生临写，讲评修改。

（5）儿歌拓展“漂”“飘”：票字大家族，有（票）能寄信，水来能（漂）洗，风来就（飘）去。

【评析】

一年级学生在阅读课上要练就两种最基本的能力，一个是读书，一个是识字写字。王老师采用多种方法让学生兴致盎然地识字，认认真真地写字，有滋有味地读书。这样的课堂简单朴实，但却生机勃勃。

第一， 过程实在

识字写字是重结果，还是重过程？这是两种不同的教学理念。对于一年级的小学生来说，识字应该是一件非常有意思和有意义的事情，每认识一个字，都是一次经历。

王老师深知这个道理。譬如学习“团”这个字，第一步是在导入课题的时候读准字音，第二个“团”读轻声；第二步是在檢查自读时自由练读，再打乱顺序同桌互读；第三步在学习第一自然段时读准名字，比较“团”“圆”相同的地方，记住它们；第四步是帮“团”找朋友；第五步，用“团圆”说话。

这样的教学，步步深入，层层推进，在不知不觉中，字的音、形、意就深深地印在学生的心里。

第二， 方法多样

在王老师的课堂上，经常听到她这样说：这个字用什么方法记？你为什么这样贴？这两个字长得这么像，用办法记住它们吗？引领学生去关注学习的方法，更可贵的是，教学方法多种多样，很好地激发了学生的学习兴趣。譬如，“宝”字用视频来演示，认识“男”字利用古汉字；理解“宝岛”用图片加上讲述，理解“合影”就让学生换个说法；记住“朋”字用上“加一加”和“儿歌法”……根据汉字的构字特点，或演示变迁，或字理故事，或比较辨析，在多样有趣的识字方法中感受祖国语言文字的魅力，激发识字兴趣，习得识字方法，养成写字习惯。

（作者单位：江苏省江阴市徐霞客实验小学/江苏省江阴市教师发展中心）

责任编辑 郝 帅