初中语文读写一体化教学的有效措施分析

陈碰石羡

摘 要：初中阶段是学生学习较为重要的时期，随着新课改政策的实施，对初中语文教学也提出了新的要求。在初中语文教学中，引入了读写一体化的教学模式，加大了对学生阅读与写作能力的培养。但在读写一体化教学模式的实施中还存在着不足，不能达到预期的教学效果。本文通过对读写一体化教学意义进行分析，提出实施过程中存在的不足，并提出相应的改善措施。

关键词：初中语文；读写一体化教学；有效措施

讀写一体化教学，能使学生语文学习效果倍增，在具体的实施过程中，不但要注重学生对课本知识的学习，还要鼓励学生进行大量的课外阅读。教师应结合学生特点进行语文一体化教学，使学生在语文学习过程中能够做到读写结合，并且学以致用。

一、初中语文读写一体化教学的重要性

语文的学习包括文学以及语言两方面。学习文学是通过阅读与写作，而学习语言则需要彼此进行交流。语文学习的四大基础能力包括：听、说、讀、写[ 1 ]，在语文教学过程中，在强化现代教育观念的同时，还要加强学生对语文基础能力的掌握，通过对学生听、说、读、写各方面的训练，全方面提升学生语文学习成绩。

初中语文教学是一个重要时期，良好的教育会使学生具有深厚的语文文化基础。所以语文教师在进行语文教学时，应该让学生了解到读写一体的重要性，并通过独特的教学模式，使其学习积极性得以提高，通过激发学生对语文的学习兴趣，达到语文教学目的。进行读写一体化教学，使学生在阅读中将知识进行积累、沉淀，激发学生写作灵感，将读写做到良好融合。新课改的实施，要求趣味教学、快乐教学，激发学生学习兴趣并使其拥有自主学习能力，进而对语文知识学以致用，使语文教学效果得以提高。

二、初中语文教学现状

现下的语文教学模式存在一定的弊端，大多较重视学生的升学率。在进行语文教学过程中，并没有将阅读与写作相结合，学生只是一味的死记硬背，对语文知识只知其一未知其二。在实际进行写作时依然无从下手，学生只记住了词汇，却不知其运用方式，很多时候出现词不达意的现象，写作水平一直停滞不前。还有许多教师没有强化学生的课外阅读，导致学生除了课本之外，对其他文学知识一概不知，使语文读写一体化教学并没有得到良好实施。

三、初中语文读写一体化教学的有效措施

（一）合理组织学生进行有效阅读

在进行语文教学过程中，教师应让学生了解阅读的重要性。大量的阅读训练能强化学生的理解能力，同时可以使学生写作水平得以提高[ 2 ]。在进行语文阅读训练时，教师要选择优良的阅读材料，应该结合学生自身特点与实际学习需求进行阅读材料的选择，保证阅读具有一定的价值。

语文课本上大多都是优秀的文章，教师应给予学生语文阅读上的指导，首先帮助学生分析文章中主要内容，帮助学生了解作者的感情寄托，然后通过对文章结构的分析，使学生了解作者的写作手法与技巧，以及作者的语言表达特色；最后，结合作者写作的背景，以及写作目的，全面对文章进行分析，使学生对文章深入了解。在以后进行写作时，能够借鉴文章中运用到的写作技巧，将其包装、改造最终形成自己的写作方式。

在阅读材料上，教师不应仅局限在课本文章上，应积极鼓励学生进行大量的课外阅读，与初中学生自身发展相结合，教师通过咨询学生意见，在班级中建立简易小书屋，鼓励每人购买一本优秀读物，将其放在小书屋中供全班学生阅读，并积极鼓励各自分享优秀的阅读资源 。通过这种形式，使学生的阅读量大大增加，也扩大了对文学的知识的掌握范围。学生在不知不觉中积累了大量的语文阅读知识。

（二）鼓励学生发表不同见解

在进行语文教学时，教师应将学生作为课堂的主体，学习一篇文章时，培养学生独立思考能力，自行对所学文章进行分析。教师在学生阅读之前要做出计划，首先设置相应问题，如，文章主要讲述什么内容，文章在结构上运用到什么手法、词语的表现形式有哪些等，通过事先对问题进行设定，能够让学生带有目的性的进行阅读，不仅培养了学生的思考能力，还加深了学生对文章的印象，也避免学生形式性的将文章一扫而过。同时应要求学生说出对文章的体会，在这一环节上，教师可以将学生分成小组形式进行，形成统一意见向教师进行汇报，在学生进行意见统一时，能够对文章进行深层讨论并了解不同的想法，从而发现阅读中存在的问题，最后教师对各组或者每个学生的答案进行评价，指出学生理解盲区，能够有效促进学生正确阅读，同时能在写作中得到良好运用。

（三）做到读写结合

将读与写做到充分结合，在语文教学过程中，教师应根据所学文章，培养学生的协作能力，在遇到经典段落或者词语时[ 3 ]，教师应要求学生进行模仿写作，教师可以指定写作方向，或者让学生自行选择方向进行，有利于学生对精美句子的积累与运用。在学生针对课外读物进行阅读时，教师应要求学生写出观后感，鼓励学生在进行阅读时记住相应优秀的句子，在课堂黑板上设立每日一句版块，每天让学生们掌握一句名言，并针对该名言进行课后日记。以上能有效的积累学生词汇量，并且将其良好的运用，这样读与写相结合，能够很大程度上提高学生对阅读材料的运用能力，使初中语文读写一体化教学得到良好实施。

四、总结

总之，初中语文对学生的发展意义重大。读写一体化教学在很大程度上提高了语文教学效率，传统的教学方式已经不能满足学生的发展需求，在实际语文教学过程中，教师要善于将读与写相融合，并在具体实施中多加总结、不断创新，使学生阅读理解能力与写作能力都得以提升，进而促使初中语文读写一体化教学得到良好实施。

参考文献：

[1] 任金丽.试析初中语文读写一体化教学研究与实践[J].新课程·中旬，2016（23）：15.

[2] 张明彬.浅谈初中语文读写一体化教学研究与实践[J].时代教育，2014（12）：243.

[3] 齐妮.初中语文读写一体化教学实践分析[J].中学语文：大语文论坛旬刊，2015（15）：10-11.