病理生理学教学中案例教学法的应用分析

车蓉 李波

摘要：本文以病理生理学教学中案例教学法的应用为主题展开论述，首先对案例教学法在病理生理学教学中的应用价值进行了分析，然后重点从三个方面对具体的应用策略进行了探讨。

关键词：病理生理学；案例教学；应用

一.引言

病理生理学是一门连接基础医学与临床学的桥梁学科，在课程学习过程中，要求学生认识疾病发生、发展的一般规律，对疾病发生过程中机体机能变化以及代谢变化有一个全面的认识和了解。总体而言，病理生理学课程包含大量复杂理论，而且会涉及到很多抽象概念，所以，对于大多数学生而言，在学习过程中会产生枯燥无味、记忆困难等情况，所以总体学习比较困难。案例教学法指的是在实际教学过程中设立教学情境，在活跃课堂的基础上，激发学生兴趣，降低学习难度。将案例教学法融入到病理生理学教学中，符合病理生理学课程特点，本文则针对病理生理学教学中案例教学法的应用展开讨论。

二.案例教学法在病理生理学教学中的应用价值分析

（一）有利于提升学生学习兴趣

在病理生理学教学过程中，将真实的案例融入到枯燥的理论知识学习中，可以激发学生的学习兴趣，进而有效推动教学工作的开展。例如在钾代谢紊乱内容学习过程中，由于所涉及到的知识点数量较多，而且会包含一些复杂内容，所以，很多学生在学习中可能会出现枯燥心理。如果将临床治疗中存在的相关真实病理向学生介绍，然后让学生根据病例患者的病症分析产生钾代谢紊乱原因，然后让学生根据看到的现象进行相关知识的学习，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面有利于提升学习效果。

（二）有利于学生对知识点的理解记忆

由于病理生理学的理论知识点比较抽象，所以，很多学生在记忆中会存在一定的困难，将案例教学法应用于课程教学中，可以促使学生通过案例加深对所学理论知识点的理解，然后促使学生在理解的同时更容易完成知识点的记忆。例如，在对心衰竭相关知识点的学习中，当左心射血量减少时，会导致患者全身各个器官的供血不足，而且随着情况的加重，还会导致导致患者出现肺淤血水肿，进而出现呼吸困难情况等。在学习过程中，如果仅仅通过理论灌输来让学生对整个过程进行记忆，则会给一些学生造成困难，而如果将真实的案例在课堂上向学生展示，使学生直观的了解患者身体变化情况，从而对所学的知识有一个直观的认识和理解，进而更好的记忆所学的知识。

（三）有利于加深学生对病生机制的理解

在病理生理学课程学习过程中，一项重要任务就是要求学生能够对疾病发生机制进行讲述，但是，医学中所包含的疾病发生机制内容往往比较抽象、枯燥，所以这是病理生理教学中的主要难点之一。而将教学案例融入到相应课程的学习中，可以使所学习的内容变得更加的形象，可以提升学生对理论知识的理解程度。例如，在水肿发生机制相关内容学习过程中，可以将一个由于快速大量输注晶体液而导致发生急性肺水肿的案例来进行剖析，促使学生对流体静压的升高、胶体渗透压的降低以及其它方面因素所引发水肿有一个更为深入的认识和了解。

三.病理生理学教学中案例教学法的应用探究

（一）科学设置悬念

在病理生理学课程教学中，通过案例设置悬念可以有效激发学生学习兴趣，使其更好的融入到课堂中，教师可以在教学课程刚开始阶段展示出部分常见临床病例的图片信息和录像信息，通过这种方式，设立悬念，激起学生的求知欲望，促使学生带着兴趣进行相关理论知识的学习。例如，通过案例展示，使学生真切感受肝性脑病患者与右心衰患者水肿的区别，然后以此为引子，带着学生对相关理论知识进行深入学习，促使学生在学习过程中更快接触到本质能容，进而不断提升学习效率。

（二）结合新闻报道的臨床病例讲述基本病理过程

在信息时代，学生可以通过多种渠道获取所需信息，新闻是现代社会的重要传播媒介之一，而且利用新闻媒介所获取的信息具有较高的真实性，为此，将新闻报道的临床病例作为案例融入到病理生理学课程教学中，有助于教学效果的提升。例如，在缺氧内容的教学过程中，可以引入案例：在某地的熟食店内，几名消费者在食用鸭脖后出现嘴唇发紫、气喘、恶心、头晕等症状，在紧急送往医院后，几名人员的血液变为咖啡色，医生判断其为亚硝酸盐中毒。根据上述案例，教师可以借机向学生提问，为什么患者在食物中毒后会表现出此类病症，然后以此逐步引出缺氧的概念，之后再根据事件中患者的身体变化，向学生提问患者的血液为什么会成为咖啡色，通过这种方式，促使学生对亚硝酸盐中毒所引发的缺氧机制及其治疗方法进行深入学习。

（三）结合临床病例讲述各论

对于很多学校而言，病理生理学课程教学所分配的课时较少，所以理论知识学习占据了学生的大部分时间，能够安排学生进行临床实习的机会比较少，因此，为了弥补这一缺失，教师可以将临床病以教学案例的形式融入到课程教学中。在课程正式学习之前，教师可以对相关的临床病例信息进行全面搜集，而且所搜集的病例信息应该尽可能包含文字、图片、视频等内容，在课堂教学中，通过全方位的信息展示，为学生创设一种身临其境的氛围。值得注意的是，在实际教学过程中，教师要引导学生对患者身体各种身体指标及其变化的分析，并引导学生利用所学习的理论知识对其进行分析和解释，促使学生能够快速进入角色，进而更好的开展学习。

四.总结

综上所述，在病理生理学教学中，案例教学法的应用，对于教学效果的提升有着重要的意义，在实际教学过程中，教师要注意从多个角度入手开展案例教学，具体包括科学设置悬念、结合新闻报道的临床病例讲述基本病理过程、结合临床病例讲述各论等。

参考文献：

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（作者单位：曲靖医学高等专科学校）