思维导图在初中物理教学实践中的应用探讨

马昭彬

摘要：初中物理对学生们来说，是物理学习中的一个开端，由于刚开始接触物理，肯定会对物理知识感到新奇，然而在接觸物理之后，大多数学生都会觉得物理这门课程很难很无味，实则是没有深入地去了解，因此便不会到受到其中的乐趣。而本文则是讲述利用思维导图去了解，学习物理这门“乏味枯燥”的课，对思维导图在初中物理的应用进行探讨与分析。

关键词：思维导图 物理教学 应用分析

在教育的不断发展改革之中，对于初中校而言，在教学方面越来越注重教师教学的有效性以及高效性，同时对于学生是否学到的质量要求也越来越高了。在初中的物理教学中，在经过时代的变迁，教育的改革发展之下，思维导图这一种教学方式在如今的教育领域，已经被大多数人认可了。且在初中物理的教学之中，思维导图这一教学方式也在许多方面充分的体现了它自身的价值，对学生学习物理这一课程也大有好处。

一、思维导图简介

思维导图又称心智图，它的主要特点是在于利用图形以及文字这两者相结合，双管齐下，扣取所要叙述内容其个主题间的关键词，加以调整改善，进而以一定的形式将这些关键词串联起来，从而来体现出各主题之间的关系。并且在这些关键词之间再加上不同图片以及用来区分的不同种颜色相结合，既能更加清晰明确地表达出所述内容，也能够更加有利于人们的记忆，还能以各种形式从各方面来有效的拓展人们的思维，增强人们的记忆，并且对于开发人类的右脑功能也能够起到一定的作用。因此，它对我们的科技发展也存在很大的意义。

二、思维导图在初中物理教学实践中的意义

对于初中的物理教学而言，在教学模式这一方面能够采用了思维导图这一方法，必定是思维导图对于物理教学的应用有着一定的存在意义。经过研究与探讨，它的意义主要体现在这三大方面，依次是：对于所教授内容的总结归纳、对于所学知识点的梳理分布、对学生们学习物理的兴趣的培养。而这三大意义也主要囊括了思维导图对于教学发展的作用，对于学生学习知识的作用。相信只要我们掌握了思维导图这个新方式，便一定可以从中受益很多，因此我们不仅要了解它，还要学习它，运用它，把它变成我们自己的东西，但是我们不能够一味地依赖它，不断的吸收，不断的改善，不断的进步，才是学习的最好方式。

（1）所授内容的总结归纳。在思维导图中，它由文字和图片而组成。文字主要用来叙述，图片则是用来表达。在很多时候，也许上百字的一段话也不及一张小小的图能够把其意思表达清楚。因此在思维导图中，文字必定精简，图片必定有其自身的含义。由于需要便于记忆，因此长篇大论则是能省则省。将所要讲述内容进行浓缩，取其主要，取其精华，用精简的文字和特别的图片来表达，从而构成思维导图。

（2）所学知识点的梳理分布。既要取其内容的关键词，则便要将这些关键词按照所要描述的内容进行梳理，从而按照一定的规律对这些关键词进行有秩的分布，这样才能够做到连贯全文，更好的阐述全文意思。因此，在思维导图中，梳理、分布这些关键词是必不可少的一部分。对于物理教学而言，也是极其重要的一部分，对于学生快速、正确的记忆并理解而言，也是不可或缺的一部分。

（3）培养学生们学习物理知识的兴趣。我相信在面临各种所学知识的时候，大多数学生相较于面对那些长篇大论，应该更加容易接受面对所学知识的主要内容，精简的概括，图片的表达。思维导图不仅在很大程度上降低了学生们对分析，理解大量知识的压力，同时也很大程度的缓解了学生们在记忆这一方面的压力。这样才能有效的避免学生对要学会大量知识时产生的烦躁甚至厌恶。同时文字加以配图，若是搭配得当，再利用不同颜色来缓解学生们的视觉疲劳，这样肯定能更加有利于培养学生们对物理知识的兴趣。

四、如何加强思维导图在物理教学中的应用

（1）发展，更新课堂中不完善的教学方式。在教育事业的不断发展中，我们应该从中发现，并学习与时俱进，发展并完善以往质量不高，效率低下的教学模式，并且通过这一做法，来对思维导图在初中物理实践性教学的应用中进一步的强化，完善。而实际操作在于让学生自己掌握绘制思维导图的方法，在平时的学习课堂知识与物理实验中，学会如何绘制好思维导图。在掌握要领之后，还要对自己所绘制的思维导图进行改善，提高，这样自己才能做出高质量的思维导图。因为这样无论是对帮助记忆，还是对开散思维而言，都是十分有用的。

（2）提高教师们的专业素养。在当前这个时代，拥有符合初中教学条件的学位证书等的这类学生已经饱和，甚至泛滥，然而，在教学育人这一方面，真正的拥有专业的教师素养，以及各方面的综合素养的人才却不可多得。因此对于要求提高教师们的专业素养这一点，并不是空穴来风，它可以有效的，实质性的落实思维导图这一教学方式在物理实践性教学中的应用。

在教师教学前需要有一定的备课资料和笔记，而思维导图便是很好的提纲。这样不仅教师备课轻松快捷，讲课时对知识的叙述也能够更加清晰容易。同时在课堂上教师与学生的互动中，也可将教师所做的思维导图给学生们参考学习，再比较学生自己做的思维导图，进行修改完善。这样不仅对所学知识能够有更全面的了解，而且对学生自己所忽略的地方也能够及时补充，同时还可以巩固学生对所学知识的记忆。这样才能尽可能的发挥出思维导图在物理教学中的作用，提高初中物理的教学质量。

总之世界万事万物都在顺时改变，朝着更好更正确的方向发展。有句古语“穷则变，变则通，通则达”。教育行业之所以要改革要发展，便是因为在新的时代下它‘穷了，内容穷，形式穷，因此就要顺应时代变化而变，利用新的技术，新的产品，新的观念来制定新的模式。只有变了，我国的教育发展才能通顺，才能进步。而通了之后，教学质量方能提高，学子水平方能提高，国家的教育事业方能提高。因此思維导图这一新的形式对于初中物理实践性教学是可行、有益、高效的。对更多新的教学模式的发现，发展是有很大意义的。

参考文献：

[1]刘丽丽，杨亚丽，安艳鸽，透析思维导图应用于教学所体现的建构主义理论观.[J].软件导刊.2007（12）

[2]杨丽娜，绉霞，周浩.思维导图对个性化教育的启示其应用价值.[J].现代教育技术.2013（2）

（作者单位：福建省晋江市首峰中学 ）