高校足球教学中的学生足球意识培养探讨

摘 要：足球是世界第一运动，也是高校广大学生十分喜爱的一项运动。但作为基础体育课程，高校足球教学向来重视技能掌握，不重视足球意识培养，导致球队整体水平一直无法实质性提升。为此，本文对高校足球教学中的学生足球意识培养进行了研究探讨。

关键词：足球教学；足球意识；培养

足球意识，照本宣科来说，就是足球比赛中球员进行技术和战术活动时的意识。任何球员都有足球意识，但不是所有人的足球意识令人印象深刻。因扎吉总是能猜到球的落点，并且以最好的姿势将球踢入大门；齐达内的传球总是那么绝妙；罗纳尔多一脚趟过两个人，在围追堵截中总是能突出重围，这些都是足球意识的体现。最直观最简单的说法就是：适当的时间、恰到好处的地点，精妙绝伦的动作。足球比赛具有更大的偶然性，不到最后一刻，谁也无法判断胜负结果，但场上有一位足球意识超群的领袖，那么就能成为球员的精神支柱。高校要想提高足球教育的整体水平，除在技术教学方面下功夫外，还要培养学生的足球意识。希望通过本次研究，对高校足球教学改革及学生足球意识培养方面具有抛砖引玉的效果。

一、高校学生足球意识培养存在的问题

1）学生足球理论知识严重不足。学生理论知识不足并不能完全怪罪于高校，因为受传统教育的影响，学生在初中、高中阶段主要以文化科目为主，体育向来不受重视，所以没有积累多少理论知识，学生在进入高校以后，足球理论知识处于相对匮乏的状态，即便再学习，效果依旧差强人意。

2）学生比赛能力偏弱。在一些学校常规比赛或联赛中，学生球员的弱点暴露无遗。学生足球意识薄弱，不知道该如何选位、跑位，前锋后位位置不分，体力充沛时全场乱跑，体力不支时站着一动不动，赛场上时常会发生拥挤现象，整体比赛的质感非常糟糕。

3）球员技术不能有效释放。在教学中不仅要重视学生技术传授，还要让他们的技术在赛场上体现出来。平时的技术学习大多是学生对教师的模仿，虽然具有意义上的形态，看似标准的动作在赛场上非常不实用，比赛中缺乏应变能力，甚至被一些单靠蛮力不靠技术的球队战胜。正是足球意识的缺乏，使球员的技术无法发挥。

4）球队协作意识差。一个球队11位运动员，在赛场上是一个整体，想要让球飞入对方的大门，球队协作是非常重要的。大学生接触足球运动的时间尚短，团队协作的意识不强，在比赛中他们往往更重视个人意识，无法与队友形成默契，这样便影响了其他球员的跑位与接应，常常导致比赛失败。

二、高校足球教学的策略

1）“以学生为本”选择课程内容。在教育改革持续深化的今天，一些高校的足球课却依然我行我素，教育改革似乎与之毫不相干。对此，高校应改变教学理念，注重足球教学，并根据学生兴趣选择相当的课程教学内容。除基本的技术教学外，还要多加入一些增加学生兴趣、满足学生个性化需求的内容。比如在培养学生带球能力时，除教会学生基本的带球技术外，要对学生带球表现进行评价，指出其存在的问题，并通过小组讨论的方式加以解决。教学中教师还可以为学生准备一些足球游戏，比如足球接力赛，以操场跑道线为基线，学生进行带球接力比赛，要求学生不得超出跑道线，否则认定接力失败，由下一名学生重新开始。通过此类游戏，不仅提高了学生兴趣，还在游戏中培养了他们高度集中的注意力，这也是足球意识的一个方面，会对足球意识形成起到积极的作用。

2）增强理论教学知识容量。在对大学生进行技术理论指导时，除基础技术外，还要多关注学生的集体合作意识和运动思索能力。大学生是接受高等教育的群体，精神思想方面的优化非常重要，所以教师要帮助学生培养终身体育思想，让他们的行动在思想的指引下更加积极。此外，由于体育课课时是一定的，让学生接受大量理论知识不现实，所以教师要善于拓展教学，利用课余时间让学生学习理论知识的，为学生综合素质的提升创造条件。

3）针对不同学生采取因地制宜的教学模式。课程改革要求以学生为本，充分发挥学生个性。强调个性必须关注每一位学生，针对不同能力的学生开展教学。对一些运动能力较强的学生，应多安排一些对抗性的活动，同时指导学生在活动中注意团队协作和运动思维，使其具有更强的能力；对一些运动能力差的学生，主要开展诱导性教学，让他们产生兴趣并逐渐转化为精神动力，在平时生活中主動参加足球锻炼，随着能力的增长再让他们进行更深层次的学习中。这种教学既保证基础好的学生的学习进度，又不会使基础弱的学生无助和失望，有利于学生全面发展。

三、大学生足球意识的培养策略

高校大学生不需要专业运动员的足球意识，所以在平时教学中只要注重四个方面即可：

（一）让学生多了解足球文化

让学生真正爱上这项运动，文化学习非常重要。在课堂教学中，时常向学生讲述一些足球文化，比如足球的发源、世界著名足球运动员的生平以及经典足球比赛等，让学生真正融入到足球生活中，对足球产生深刻的认同感，从而为进一步学习足球奠定基础。

（二）鼓励学生，增强学生信心

俗话说：“胜败乃兵家常事”。足球比赛胜负乃常事，不要让学生因失败而丧失信心。让学生多看一些经典比赛，不断拓展学生视野，使他们认识到足球不仅靠实力，还有一定的运气，所以最重要的不一定是比赛结果。教学中，教师在保证学生具有扎实基本功的同时，还要安排学生做一些经典对战案例的模拟训练，加强学生对足球运动的理解，提高比赛时的信心。

（三）多组织和参加团队比赛

实践出真知，多打比赛才能使学生技能得到强化。在教学中，教师要多组织系内、系间或对外的各种足球比赛，让学生在不断在对抗比赛中增强自己，从而提高实践能力。

（四）注意学生心理素质的培养

足球运动对心理素质要求非常高，比赛中的不确定性往往体现在心理素质上，拥有积极、乐观、果断、坚强的心理素质，在比赛中就占有很大的优势。而且这种素质正是学生需要的，将来走向工作岗位，胜不骄败不馁，遇到问题保持稳定的心态，善于用理性解决问题。

总之，高校足球教学目前较重视学生的技术训练，在足球意识培养方面存在较多的问题。因此在今后有必要通过深化教育改革，在课堂上采取一系列的措施，提升学生的足球意识，使学生足球整体水平得到全面提升。

参考文献：

[1] 李岑.我国目前普通高校足球教学发展趋势的相关思考[J].教育现代化，2016（39）.

[2] 张胜.游戏在足球教学中的有效应用[J].读天下，2017（03）.

[3] 徐东锋.高校足球教学新局面的开创分析[J].运动，2016（11）.

作者简介：邓正富（1982-），福建人，2005年7月福建师范大学体育教育专业毕业，讲师，研究方向：体育教育。