培养情感的土壤

马美霞

【摘要】情感教育是教育教学的一种手段，在教育教学过程中，教师应当注重情感教育，倾心关注学生，关爱教育学生，师生之间能够共鸣共进。

【关键词】教师；情感教育；关爱

教育工作者在践行教学工作中，应当意识到情感的重要性，学会用心去关爱学生，用情去打动学生。著名教育家夏丐尊说：“教育不能没有情感”。白居易说：“感人心者，莫先乎情”，足以看出情感教育的重要性。

随着留守儿童的增加，教育教学中教师的关爱显得尤为重要，留守儿童在生活中缺乏父母的关爱，若学校教育也忽略了這点，从深层次来看，不利于孩子们的身心发展，从眼前来看，影响着教育教学的顺利进行。在日常教学中，我们不难发现下列情形：由于师生情感冷漠，师生关系对立，影响到教师的教学与学生的正常学习，学生容易厌学，严重时甚至产生学生报复老师的恶劣行为，这一系列现象使一些教师对教学感到茫然甚至是惶恐。然而仔细推敲这些现象产生的原因，正是由于教学过程中教师对学生的情感培养不到位，师生情感基础薄弱造成的。师生之间的紧张关系还应依赖于教师的自我角色转变，观念的转变，对待学生教师不仅是传道授业解惑者，也应当是他们的好伙伴，知心朋友。

1、正确看待情感教育

课前课后的情感交流是提高课堂效率的坚实后盾，加强情感教育是教育从失败走向成功的垫脚石。教师应学会放下架子，多与学生沟通交流，多谈心，学做学生的知心朋友好伙伴。和谐的师生关系不仅可以使学生更加积极主动地学，同时还能使他们的身心得到健康的发展，教师的教学也会更有针对性、目的性。从某种程度上也能提高教育教学的质量。

2、倾注热情，以爱育情，以情激情

热爱学生既是教师应具备的职业道德，也是培养学生良好情绪情感的教育手段和教育力量。高尔基曾说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。教育实践表明，教师只有关爱学生才会受到学生的爱戴与信任，让学生感受到老师的关心，信任与赞扬，才能激发出学生学习的上进心和自信心，从而能使学生以更旺盛的精神投入到学习中去。

3、走近学生的生活

教学过程中的蓄意情感是必要的，但蓄意的情感培养没有生活做基础，这种蓄意情感是不会长久，甚至会弄巧成拙。教师要学会与学生融为一体，多与学生交朋友并进行情感交流。课后关心学生的近期学习表现，帮助他们端正学习态度，鼓励他们的进步，同时关注他们是否吃的好睡的好，深入他们的生活，可以与他们一起运动、唱歌、做游戏等，尽可能地多创设一种轻松愉悦的氛围，使学生深深感受到老师的爱也如父母兄长般温暖。

4、把自尊还给学生，把威信留给自己

人们常说，教育学生要恩威并施。有些教师在工作中虽然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。他们并不是不想“威”，而是“威”不起来，也就是在学生中树立不起自己的威信。原因何在？这里的关键问题是：他们没有摆正树立威信与尊重学生的位置。

要把学生放在首位，只有在尊重学生的基础上，才能建立自己的威信。学生由于缺乏政治生活和社会生活的经验，又因为理性思维的不成熟，容易引起冲动，因此，在学习生活中，难免会出现这样那样的缺点和错误。教师在教育学生的过程中，要充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地来思考一下问题。学生出现错误，教师不要早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。如果教师把尊重学生放在第一位，充分考虑到学生的自尊，任何问题都会迎刃而解，教育教学效果也会事半功倍。

我们教师不是高高在上的主导者，我们面对的是一群有情感有灵魂的青少年一代，我们的一言一行无时无刻不在影响着学生感染着学生。俗话说：“学生是教师的影子”，我们付出了爱，学生才能回报我们一份情，因此说热爱学生是教育的一门可塑性很强的艺术，教育这棵艺术之树只有根植于爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。