医学动画专业教学现状及其发展策略刍议

乐凡

摘 要：随着多媒体艺术的不断发展，多媒体艺术形式之一的动画与医学，两学科间也有了交叉发展，并衍生出医学动画这一类别。如今部分医学院校已开设医学动画专业，因专业较新，目前尚无合理的教学模式，为更好的发展这一新兴专业，本文就其教学现状及其发展策略进行刍议。

关键词：医学动画；教学现状；教学发展策略

中图分类号：G649.2 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）12-0200-01

动画最初作为影视类别出现在大众视野，是以娱乐性为其主要目，随着各学科的交叉发展，已演变成功能性为主的试听形式，动画也开始成为各学科的重要辅助手段，也延伸至医学领域。动画与医学的结合给医学知识的传播带来了巨大的帮助。对于专业从医者，动画形式可更快捷、生动地帮助其重复而高效地说明与传授医学知识；对于普罗大众，动画形式的医学科普越来越常见也越来越受欢迎。因此，我们有必要重视医学动画这一专业的发展，为更好的服务于医学知识的传播。

一、医学动画专业教学发展现状

1.专业开设较少。动画专业属于艺术学科，此专业一般在艺术院校或综合型高校开设，并且动画专业鲜有涉及医学领域，除导师本身有关于医学类项目。在医学院校里动画专业也鲜少开设，仅在计算机专业上开设了简单的计算机医学动画专业，教学也仅涉及简单的医疗动画制作，但不够专业，学生既无美术基础也无专业医学知识背景，创作出的作品很少可公开使用。从严格意义上来说，几乎无独立性医学动画专业。

2.教学模式欠合理。医学动画专业是一门新兴专业，教师的教学基本照搬动画或计算机专业的教学模式，内容偏重趣味性或者技术性，更甚者技术性也难以说明需要表达的部分医学原理。医学内容是重中之重，为了正确表述清楚某一医学知识，在创作动画之前有必要对这一知识有深入的了解，能够明白其原理。教师的教学不能只偏向于动画的创作而忽略其医学这部分核心。所以拿来主义的模式不利于专业发展。

3.教学背景单一。医学动画专业的教师学习背景多为美术、动画专业或者计算机专业，较少的医学背景，医学知识储备不足。美术、动画专业背景的这类教师基本以动画的教学模式来教授学生创作，所以内容不够严谨。计算机专业背景的教师也基本只做计算机技术的指导，尤其最初以三维形式出现的医学动画，仅是对模型进行解说，既欠缺美观也略显乏味。所以此种教学背景易使专业发展滞后。

二、医学动画专业教学发展策略

以上种种现状都是此专业所面临的最大问题，为了更好的发展医学动画专业，笔者以为可以从以下几个策略中进行调整。

1.增设医学动画专业。增设医学动画专业，本质目的是为了提高非医科类学生传播医学知识的能力，辅助医学的发展。传播渠道方面，当代学生已养成从多媒体中自我学习的习惯，对于试听媒体内容的接受度更高，动画就是接受最广泛的形式之一。传播方式方面，目前人们对于疾病的预防性及自我治疗的思维不成熟，原因之一包含医疗传播形式单一、欠广泛、内容不够生动，不容易引起人们的关注兴趣，而动画可以从一定层面上增加关注力。所以目前利用多媒体动画的形式传播医学知识是最易广泛接受的医学传播方式。医学动画的本质是医学，医学知识才是内容核心，动画是为了辅助教学或传播医学知识，医学相关原理描述清楚是重点。医学知识最快捷的学习方式就是浸入医学院校，所以在医学院校中增设医学动画专业才是最好的发展医学动画的环境。

2.借鉴同时探索新教学模式。因学习内容、目标和学习者的不同，医学动画的教学机制需在原动画教学模式中做适当调整。加强医学美术基础课建设，比如借鉴国外医学课程：解剖绘画、人体素描，让学生可以通透了解人体基本结构和复杂脉络等等。保留动画基础专业，这是制作动画的根本，但医学动画的根本不在于动畫角色的完美、动画剧情的吸引力，更多是能清楚、严谨的解说医学知识。调整选课机制，让学生以自身的情况、兴趣选择三维或二维课程进行有针对性的深入学习，学生相互间有所专长，又可取长补短、优化合作。加入医学基础课程，学生有针对性的选择医学课程、走入医院，深入了解医院、医师及社会关注的医学知识，请教医生相关医学知识，以确保医学的严谨性。在不断的交互中完善医学动画的制作，形成一套专属于医学动画的创作模式。

3.丰富教学背景。教师不能局限于动画相关技艺，还需要学习部分医学方面的知识，为了更好的适应医学院校的发展，提高医学动画的教学质量，教师有必要参加一定的医学知识的培训。不同动画课程的教师可参加不同医学专业的培训，掌握不同医学知识的动画表达方式，研究出适合自己授课方向的教学方式。同时学生同样需要丰富医学背景。动画创作过程中可邀请与自己创作内容相关的医学专业学生或医生、教师加入到自己的创作中，互动交流、取长补短，联合创作一个作品。既发扬各自优势又培养了团队精神。教师在整个的创作过程中负责基本的引导，协助解决专业性问题。

本文通过分析医学动画专业的教学现状，提出有针对性的、适应其专业发展的一系列教学调整方式，帮助学科建设，让专业能更好的服务于社会。所以，医学动画的意义不仅在于学科间的交叉发展，更多在于它可能成为提升人们医学认知水平、改变医疗认知习惯的重要途径。

参考文献：

[1]刘娴.联合作业：互动式动画教学模式初探[J].北京电影学院学报，2012（03）.