中职学校计算机专业校企合作人才培养模式分析

张国书

摘 要：职业学校存在的主要目的是为了给国家、社会和企业培养实用性的专业人才，校企合作中进行产教结合是实现这一目的的重要方法，因此在教学过程中，校企合作这一新的人才培养模式逐渐引起了各中职学校的重视，如何打破旧的模式建立切实有效的校企合作机制和通道是中职学校培养实用性人才的关键，也是计算机专业长期有效发展的关键。

关键词：计算机专业 校企合作 人才培养 模式

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0295-01

校企合作是指学校与企业合作，企业提供资金和实习基地，学校提供师资力量，学校和企业之间实现资源互补，共同发展。中职学校进行校企合作人才培养实际上是实现了学生从理论到实践，再从实践到理论互相转化、相互促进的过程”。

1 计算机专业校企合作人才培养的重要性

我们所处的时代是网络飞速发展的时代，计算机技术已深刻的融入我们的日常生产和生活中，计算机人才更是企业不可或缺的人才。传统的灌输式教学模式制约了学生的主观能动性和创新性，很容易让学生失去学习的兴趣，甚至对学习的课程感到厌烦，培养出来的学生大多动手能力较差，企业要减少用人成本必然要选择实际工作能力較强的毕业生，因此从学校毕业后的学生不能满足企业的要求，一毕业即失业。计算机专业是理论与实践结合较为紧密的一门专业，也是技术更新较快的一门专业，学生在学校学习的知识在毕业后往往难以应对旧技术的淘汰和新技术的更新，因此也不能符合企业的要求。加强校企合作，对学校来说，通过校企合作学校可以根据企业的实际需求不断调整和优化专业结构和课程设置，同时还可以建设实训基地，解决学生的实践问题，提升学生的职业能力和综合素质。对企业来说，通过校企合作，企业可以减少员工的筛选、招聘、培训成本，同时还可以优先满足自身的岗位需求，解决学生的就业问题。通过校企合作，学校和企业可以实现“双赢”。

2 目前中职学校计算机专业校企合作存在的问题

2.1 政府重视和引导作用不足

校企合作这一新的人才培养模式虽然得到了广泛的认可，但要切实实施，不仅需要学校和企业的努力，更需要政府积极引导和组织才能实现。目前政府在这方面的作用缺乏力度，很多学校很难与企业建立长足发展的合作关系，校企合作难以形成规范化、长期化、制度化的合作模式，发展缓慢。

2.2 资源有限，学生集中实习困难

计算机专业的学生人数较多，但我国目前的计算机对口专业企业大多数是中小型企业，岗位资源有限且统一管理较为困难，学生分散实习不利于专业技术整体提高，学生虽然实习但大多数很难留在企业中。

2.3 校企合作不够深入

大多数企业对计算机专业人才的要求较高，不仅要求过硬的专业技术，还要有较高的职业素养，企业本身对计算机系统的保密性和安全性要求很高，所以大多数企业对校企合作热情不高，学生实习只能“点到为止”，难以真正深入实践，实习只能是流于形式。

2.4 校企合作不能积极反馈，后期追踪，长足发展

中职计算机专业校企合作中，仅仅是学生到公司实习，实习后没有效果反馈，很难实现从理论到实践，再从实践到理论的转化。学校不能很好的利用企业资源（如企业计算机工程师到学校任教等），企业不能真正挖掘到学校的优秀人才，提高企业招人、用人的效率和成本。

3 中职学校计算机专业校企合作人才培养模式的对策

3.1 政府引导，中职学校和企业建立深入的合作关系

校企合作需要学校、企业和政府三方的共同努力，政府要加大引导力度，作为学校和企业联系、合作的桥梁，为双方提供资源，不仅要在当地实现合作发展，还要不断扩大企业资源，解决实习资源有限的困境，实现跨区域的发展。学校和企业用心沟通、互诚互信，实现共赢。在合作中，学校和企业不仅要互相沟通，解决合作问题，还要积极与政府沟通，通过政府力量不断完善合作模式，扩大合作的范围。政府还可以借鉴国外的职业教育经验，制定相关的法规政策，学校利用法律进行合作教育计划，并享受政府的资金支持，使校企合作得到切实实行。

3.2 明确校企合作的宗旨，深化校企合作

在中职学校和企业合作前要明确校企合作的宗旨是为了培养高素质的计算机专业人才，以实现学校育人和企业用人的双重目标。学校要利用计算机专业的特点，更加注重实践教学，深化校企合作，根据企业发展的实际需求和计算机行业的同期发展确定人才培养模式，广泛听取企业的用人要求和对学校培养人才的意见和建议，与企业共同制定人才培养计划和方案，合理制定相关课程学习和实践技能训练时间，为企业量身定制专业人才，建立良好的合作循环机制。

3.3 建立项目管理实践基地

校企合作不仅仅是人才的输送，还有更高意义的人才培养。学校和企业可以共同实现项目管理，以项目为导向建立综合的学习、实训基地，利用学校资源和企业市场资源共同打造企业的核心竞争力。在打造校企合作项目的过程中，不仅有双方导师参与，也要有更多优秀的学生参与其中，将自己的理论知识运用到实践中，培养学生的实践能力和创新能力，在进入企业前，提前将自己打造成有良好基础的实用性人才。

3.4 提高“双师”资源的运用

学校老师有扎实的理论基础，企业计算机技术人员有丰富的实战经验，学校资源可以帮助企业巩固技术力量。在校企合作中药将学校和企业双方的师资力量充分利用起来，实现学校老师对企业员工的理论培训，企业老师对学校学生的实践指导，通过双师的教育培训，学生不仅可以更加牢固的掌握理论知识，还能提高培养自身的实践力量。

3.5 建立学校和企业之间的“招聘、培养、人才输送”一条龙服务

当前学校面临学生就业困难，企业面临人才匮乏的局面，在校企合作模式下，建立“招聘、培养、人才输送”一条龙服务，可以同时解决学校和企业的问题，高校根据企业的需求定向性和针对性的培养，并在企业完成入职前的实践培训，毕业后成为企业发展的忠实力量。“招聘、培养、人才输送”一条龙服务满足了学校、企业和学生的共同要求。

4 结语

总的来说，校企合作是提高计算机专业人才培养的重要模式，只有在合作过程中不断探索、不断改进和完善，才能真正实现学校和企业“双赢”的目的。

参考文献：

[1] 齐云.校企合作模式下中职学生的就业能力培养研究[D].江西农业大学，2013.

[2] 方小娟.中职计算机专业校企合作人才培养模式的探究[J]. 科技与企业，2013，09：251.

[3] 林伟婷.校企合作人才培养模式下中职计算机课程教学改革创新[J].中国市场，2016，29：234-235.