新课程背景下如何提高小学语文阅读能力

谢德萍

摘 要：随着我国教育改革的不断影响，对小学语文教学也提出了全新的要求。在新教程中涉及到了许多的图片以及拓展类型的知识，传统的教学模式已经难以满足现阶段的教学需求。新课程要求中更加关注学生的综合能力培养，语文是语言类的学科，教师需要培养学生多方面的能力。基于此本文针对在新课程背景下，提高小学生语文阅读能力的对策进行了简要阐述

关键词：新课改 小学语文 阅读能力

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0191-01

阅读是小学语文课堂教学中的基础环节之一，尤其是在新课程背景的推进背景下，如何提高学生的阅读能力成为了教师首先要解决的问题之一。通过阅读教学，不仅可以提高学生的自身修养，同时也可以增强学生的口语交际能力。但是受到传统教学的影响，一部分学生的阅读能力还存在着一定的不足。

1 小学语文阅读能力培养中存在的问题

1.1 学生学习兴趣不足

对于这一阶段的学生来说，存在着知识储备不足的现象，因此，在阅读过程中往往会出现一定的困难，这样也就降低了学生学习兴趣。在传统的小学语文教学中，教师一直注重知识的讲述，学生只能被动的理解教师所讲述的内容，在这种现象的长期影响下，使得课堂氛围十分枯燥，学生的学习兴趣逐渐降低。因此，教师要及时更新自身的教学理念，采取正确的教学方法，以此来满足学生的学习需求。

1.2 指导上存在的问题

对于学生的阅读习惯来说，是需要教师正确指导的。如学生在阅读一篇文章时，就可以先引导学生从文章中的写作背景上出发，然后让学生掌握好作者的背景与生平等知识，这样也就可以帮助学生更加全面的了解好文章，从而激发出学生的学习热情。但是通过调查可以看出，一些教师对学生的要求并不严格，这样也就使得学生难以提前做好准备工作，在阅读的过程中也就出现了阅读压力较大等现象，最终影响到了学生的阅读兴趣[1]。

1.3 个性化的阅读不足

一些学生在学习语文知识的过程中，并没有足够的自主阅读时间，加之受到了教师教学方式等方面的影响，使得学生的个性化阅读受到了限制，从而也就直接对学生的阅讀技巧等方面产生出了直接的影响。其次，一些教师在开展课堂教学的过程中，虽然注重培养了学生的阅读技巧，但是却并没有认识到学生个性化阅读的重要性，这样也就逐渐降低了学生的阅读积极性，从而限制了学生后期阶段的学习。

2 培养学生阅读能力的措施

2.1 激发出学生的阅读兴趣

教师在指导学生进行阅读的过程中，要注重激发出学生的阅读兴趣，这样才能帮助学生掌握好阅读技巧。在正式阅读中也就可以掌握好文章中的主旨思想，实现小学语文阅读教学的目标。

2.1 教师要确保阅读教学实现生活化

对于语文知识来说，与学生的日常生活之间有着极为密切的联系。因此，教师在开展阅读教学的过程中要先掌握好学生的生活状态，让学生受到语文阅读知识的感染，借助阅读来掌握更多的知识，实现视野的拓展与延伸。如学生在学习《圆明园的毁灭》的过程中，教师就可以先鼓励学生去收集一些与圆明园有关的知识，同时也要了解好当时的社会背景知识。在课堂教学中教师就可以让学生针对这些历史问题进行分析，从而加深学生对我国的认识，更加深入的理解好圆明园的毁灭。只有帮助学生掌握好文章的发展思路，才能提高学生的民族情感，实现语文阅读教学的目标[2]。

2.2 教师要做好课堂阅读教学形式的创新工作

在开展课堂教学中教师就可以采取游戏以及竞赛等方法来吸引学生的目光。让学生受到语文知识的感染，激发出学生学习的积极性。如学生在学习《两小儿辩日》的过程中，教师就可以鼓励学生进行辩论，针对文章中的论点进行辩论。在这种教学模式的影响下，可以激发出学生的学习兴趣，同时也可以让学生更好的进入到学习中去。

2.3 为学生创建出良好的学习环境

对于这一阶段的小学生来说，由于受到多种因素的影响，使得在学习中难以掌握好文章的主旨。因此，在实际教学中教师要为学生创建出相应的教学情境，激发出学生学习的积极性。如学生在学习《珍珠鸟》的过程中，教师就可以利用多媒体来为学生播放出一些视频，以此来加深学生对鸟类的认识。在这种学习方法中可以降低学生的学习难度，提高阅读的效果。

2.3.1 提高阅读教学的引导的准确性

教师在培养学生阅读能力的过程中要做好指导工作，降低学生的学习难度，帮助学生系统的掌握好阅读的方法，为学生的下一阶段学习奠定基础。因此，在实际教学中教师要先帮助学生掌握好阅读的技巧，加深学生对阅读的认识。然后教师就可以鼓励学生阅读一些文章，让学生在阅读中运用技巧，提高学生的自主阅读能力。其次，教师还要注重提高学生的朗读能力。让学生在朗读中找出存在的问题，掌握好文章中的技巧知识，从而降低在学习上的难度。在这种教学模式的影响下，可以激发出学生的思想情感，同时也可以让学生受到文章作者的影响，从而提高阅读的质量与效果。如学生在学习《秋思》的过程中，教师就可以先让学生阐述对秋天的认识，并引导学生主动的阅读这一内容，从而体会到作者的情感[3]。

2.3.2 满足学生的不同阅读需求

教师在开展语文阅读教学时还要尊重好学生的不同需求，制定出完善的教学方案，激发出学生的阅读积极性。如一些学生喜欢古诗词等，所以教师就可以从学生的学习兴趣上入手，让学生学习一些诗歌，以此来提高学生的学习效果[4]。

3 结语

综上所述，小学语文教师在开展教学工作时要注重培养好学生的阅读能力，制定出完善的教学计划，激发出学生学习的积极性，满足学生的学习需求。教师还要不断拓展学生的视野，让学生受到语文知识的感染，养成良好的学习习惯吗，提高阅读能力。

参考文献：

[1] 姚丹.浅谈在新课程背景下小学语文阅读能力的培养[J].中国校外教育（理论），2007，（11）：74-75.

[2] 蔡丽萍.阅读与“悦读”的新思考——浅谈在新课程背景下小学语文阅读能力的培养[J].教师，2015，（30）：32-33.

[3] 丛春梅.浅析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].读写算（教育教学研究），2014，（50）：368-368.

[4] 周莎莎.小学语文教学中培养学生阅读能力的具体方法分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（15）：58-59.