用微课点亮初中语文课堂教学

张海福

新课程的推行背景下，传统的教学已经无法完全满足初中语文学习的需要了，这就需要语文教师利用创新思维，结合传统教学方式，充分对教学方法和过程进行创新。而微课的出现，受到广大师生的欢迎，其通过对现代计算机技术和网络技术的运用，具有针对性、科学性、灵活性等特点。在初中语文课堂中运用微课能够优化语文课堂教学，提高语文教学效率。

一、运用微课活化课堂教学，促进学生理解。

所谓“微课”即课程“短”、“小”，是一种通过生动又短小的画面和语言的方式来带给学生知识的课程。初中学生正是活跃好动时期，注意力不容易集中，语文教师可以通过用微课来教学的方式，充分吸引学生的注意力。

为了更加地丰富微课的教学内容，激发学生对知识学习和理解的欲望，在初中语文的教学当中教师可以利用微课播放视频的形式，充分具体体现课文中的内容，为学生创设课文的情景，促进学生进入课堂情景。微课的授课方式为视频，所以教师也可以不用出現在课堂中，可以利用计算机的高科技特点来对学生进行远程授课，而利用微课进入语文教学的过程中围绕教学内容深化教学，灵活地将教学内容和实际相联系在一起，促进学生语文能力的培养。

如，学习《小石潭记》这篇文言文，学生对于文言文理解存在很大的困难。教师可以利用微课的形式，为学生播放关于小石潭记的景色介绍视频，促进学生对小石潭记环境的感受和了解，体会小石潭记清幽的环境，从而在学习生涩难懂的课文内容时，有熟悉感，促进学生对文言文的理解和文言文知识的认识。这样利用微课的形式来促进教学，吸引学生注意力的形式，促进学生对古文的掌握，提高了学生的学习能力和理解能力，同时也提升了教学的效率和质量，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、运用微课丰富教学内容，提高学生兴趣

二十一世纪的中学生处于经济富裕的年代，对很多事物新鲜感比较强，对任何事物都充满好奇心的阶段，活泼好动。语文教师可以结合初中学生此阶段的学习特点和性格特点，利用微课在教学中激发学生的创造力和思维力，对学生进行各方面的引导，让学生在各方面的潜能充分发挥出来。

初中阶段的学习是对小学知识的完善，也是承接高中复杂知识学习的阶段，正是培养学生创造力和思维力时期；因此，初中语文教师可以利用微课在课文完结时提出问题，让学生在知识的碰撞中充分地发挥和创造，同时引导学生对问题进行回答，对于回答有理、思考方式新颖的学生教师可以适当表扬增加学生的成就感，提高了学习的自信心，激发了学生对语文学习的欲望。

如，在《背影》一课学习时，语文教师可以在微课开头播放：在你的人生经历中，你的父母肯定给予过你许许多多的关爱，包括一声叮咛、一次谈话、一份礼物……想一想，哪件事给你印象最深？在本课学习结束后可以提出问题：这篇文章记叙什么事？以什么为线索？主要反映什么主题？通过这样的方式，引发学生的思考，提高学生主动学习的积极性，有利于学生对课文的深刻的理解，有利于提高学生的创造能力和思维能力，促进学生的全面发展，提高了学生自身的素质。

三、运用微课突出重点难点，降低学习困难

在日常的语文教学中语文教师在学生掌握基础的前提下，要针对课文中的难点、重点进一步解读，促进学生对难点重点的掌握，提高学生的语文能力，减少学生在学习中遇到的困难。语文教师可以充分利用微课针对性的特性，把设置难点、重点作为微课的主要内容，通过微课的高科技将文本的难点重点具体地、清楚明了地展现给学生，从而弥补教师在教学过程中口述抽象的缺点。同时，微课里有一个明确的学习主题也可以帮助学生在观看视频时更加有目的性，提高了观看视频的效率。

如《我们家的男子汉》一课，文中主人公的形象特点和个性特征的理解是此文的一个难点，也是考试的重点。教师可以通过微课来放映关于此课的视频，让主人公的心理描写和性格特点清楚明了地展现在学生的面前，提高学生的观察力，促进学生对文章的情感和主题的把握；通过对文章的深刻解读，满足学生的心理发展需求，同时经过正能量课文的熏陶，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，从侧面提高了学生的全面素质，培养了学生的能力。

总之，微课在初中语文课堂中的出现让语文课堂变得更加有情景性、形象性、具体性、趣味性；促进学生对语文知识的学习，诱发学生的情感体验，优化了语文课堂教学，让语文课堂教学更加高效。