浅析初中语文艺术课堂的构建策略

刘建华

摘 要：构建高效课堂成为提高教学质量的主阵地、主战场。如何在单位时间内高效完成教学任务，实现减负增质、减时增效的目的，是我们每一位教育工作者关心的头等大事。我们要提高认识，积极构建高效课堂。

关键词：初中语文 教育教学 导入 方法 反馈

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0083-01

一节优质的初中语文教学课必然是科学和艺术的统一，其具有科学的严谨性以及艺术的美妙，学生在学习过程中大多处于享受状态。然而，目前初中语文教学效果并不容乐观，存在太多亟待解决的问题。基于此，笔者结合自己的教学经验，对如何构建语文艺术课堂进行了以下简要探讨。

1 精心构思导语，注重艺术课堂的构建

好的开始是成功的一半。导语精妙就能抓住学生们的心。其实，导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。为此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。对于初中阶段的语文学科导语设计应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他吸入知识的海洋，考察一些著名教师的教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。设计出高质量的导语，首先我们应该激发学生的兴趣，设置悬念。入选中学语文教材的课文，有不少时隔久远，且内容深奥，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的氛围之中。其次，创设气氛，营造氛围。语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美，情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的情，以创设—种氛围，使学生入情、移情、冶情。最后，短小精悍，不能过长。导语设计贵短，对于过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。为此作为新时期的教育工作者，我们要重视导语的重要性，发挥自身优势提高导语艺术。

2 运用有效的教学方法激发学生学习兴趣

对于初中阶段语文学科教育教学更为如此。俗话说得好，教学有法，教无定法，贵在得法。教学手段的合理运用，可以有效提高教学效率。激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，帮助学生学好语文知识。首先，我們应该为学生创设丰富的教学情境。依据教学内容创设合理情境，这是实现教学最优化的基本途径，语文教学尤其如此。在初中语文课程教学中，创设表演情境，从而激发学生学习的兴趣，就可以激发其求知欲，大大提高学习的主动性和热情。其次，积极开展课堂活动，活跃课堂气氛。课堂是教学的主阵地，是学生建构知识、生成能力的重要场所。在丰富多彩的课堂活动中，努力营造一种轻松向上的氛围，对于学生的求知，是十分重要的。比如。举行全班朗读比赛。看谁读得流畅、有感情，让学生在活动中掌握朗读的技巧，揣摩人物的情感，享受朗读的快乐，活跃了课堂气氛等等。最后，我们还可以借助于多媒体的帮助。在 初中语文课堂教学中，如果采用计算机多媒体技术辅助教学，将能突破沿袭多年来的粉笔加黑板，教师一言堂的传统教学模式；学生从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者。学习兴趣被充分激发起来。在导人新课时，根据课文内容和孩子的年龄特点，运用现代教育媒体，借助歌曲、哂面等媒介，把抽象事物形象化、具体化，调动学生的学习积极性。为此，作为新时期的教育工作者，就要不断地努力，相互借鉴，取长补短，从而有助于优质教学课堂的构建。

3 注重课堂反馈，促进优质课堂的建立

初中语文教学过程就是教师依据教材输出信息，学生从教师和教材输入信息，并交换、储存、输出信息，教师对学生输出信息作出评价的过程。适度、合理、及时的处理学生课堂教学活动中的各种各样的反馈信息，实施最切合实际的教学方案，可以实现学生内部状态的优化，提高课堂教学效率，达到掌握知识，形成能力，提高思维品质的目的。正确处理来自学生的反馈信息，积极发挥信息反馈的作用，主要要求学生及时反馈。课堂教学空间、时间有限，改进课堂作业设计，及时反馈，提高练习质量是提高课堂质量的有效途径。初中学生独立评价能力较低，只有每练一次，都给学生肯定，或否定评价，把评价及时反馈给学生，才能使学生纠正错误，处于印象鲜明的状态中。同时要灵活调节。教师不仅要事先设计恰当的教学方案，激发与调动学生主动学习的积极性，而且要灵活地调节教学活动，以适应学生探究学习的需要。当我，我们还要因人而异。在教学活动中，教师要积极参与到学生个人自学、小组讨论、组织交流中，既要巡视指导，接受能力相对弱一些的学生，提高他们的学习勇气，增强他们的学习自信心，提示他们学习的方法和思考过程，也要巡视另一部分接受能力相对强一些的学生，对他们提出较高的要求和问题，引起他们紧张的思维活动。

总之，新时期，对于初中阶段语文教学课堂，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，精心构思导语；注重方法指导；优质课堂反馈，从而积极构建高效教学课堂。