高职英语教学“工学结合”人才培养模式探索与实践

张瑞珏

摘 要：当前，各大高职院校之间的竞争变得日益激烈，为了提高自身的竞争力，高职院校需要体现自己的办学特色。高职院校对人才的培养，主要注重培养人才的实践性，进而为社会输送大量的人才。笔者就高职英语教学“工学结合”的培养人才方式进行了相应的探索。

关键词：高职英语 工学结合 人才培养模式 探索 实践

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）05-0012-01

高职院校培养人才的方式，主要是为了适应劳动力市场的需求。所以，很多高职院校提倡“工学结合”的人才培养模式。为了帮社会培养出高素质的人才，高職院校的英语教师应该将教学重点放在学生的英语能力方面，以此来提高学生的综合能力和学生的职业技能。所以，在“工学结合”的人才培养模式下，开展高职英语教学工作意义重大。

1 “工学结合”培养模式的重要意义

高职英语的人才培养模式主要是一种教育实践模式，其开展的主要目的是为了培养人才。“工学结合”的人才培养模式需要将英语教学与工作实践进行联系。这个过程中，学生可以将自己所学的知识应用到实践中，并在学习的过程中获得感悟和发表自己的意见。在这种模式下，培养人才，能够提高学生的实践能力，也加强了学校与用人单位之间的联系，有效提高了高职院校学生的职业技能，使学生能够在未来的竞争中立于不败之地。

2 高职院校“工学结合”英语人才培养模式中的问题

2.1 对“工学结合”的认识程度不够

在“工学结合”的人才培养模式开展以来，很多学生和老师都误以为所谓的“工学结合”就是将英语教学工作与工学相结合，而不重视学校与企业之间的合作。这就导致了很多高职院校的英语教师在开展英语教学工作时，都继续使用原有的教学模式，也使得教学内容脱离了学生的生活实际。在实际的英语教学中，也没有对学生的英语交流能力真正提高。例如在商务英语的学习中，不注重强调英语对专业的服务作用，就会丧失英语的交际功能。

2.2 师资力量差

高职院校的英语教师中，尽管英语基础知识扎实，英语水平高，但是有关于高职专业的知识了解较少，例如在商务英语教学过程中，英语教师就缺乏外贸和文秘相关的知识。很多英语教师都只是自学获得相关职业资格证书，在此基础上就开展教学工作，他们不具备企业实践的经验，在教学过程中，就会出现所讲的内容与高职学生的实际相脱节，这就使得教学工作得不到更好的开展。

2.3 没有明确的教学目标

高职教育突出实践性，高职英语教学中，采用“工学结合”的人才培养模式，也是为了提高学生的实践性。然而，当前的高职英语教学工作中，存在教师的实践教学目标不够明确，在课程设置上就显得不够完善的现象。企业与学校之间做不到无缝对接，也就不能让高职院校毕业生更好的适应社会，无法满足职业的发展需求。

3 “工学结合”高职院校英语人才培养模式的实践

3.1 对高职英语课程体系进行完善

现阶段，在高职院校教学中，运用“工学结合”的人才培养模式，需要对高职英语的专业结构进行深化，并对教学内容进行改革，有效完善英语教学体系。这就需要高职院校结合市场经济的发展，对英语教学工作进行调整，突出专业知识的重要性，旨在提高学生的职业能力。在这个过程中，英语教师要重视学生的职业道德的培养，在此基础上提高学生的英语职业技能。这就需要广大英语教师转变教育观念，并选择实践性比较强的英语教材，有效提高学生的职业技能。同时，英语教师还需要对学生的主观能动性进行培养，不断提高学生的专业技能，并加强教学过程中理论知识与实践发展之间的联系，有效促进学生的发展，提高学生的专业竞争力。

3.2 “工学结合”的教学体系构建

在高职院校课堂教学工作开展的过程中，需要构建“工学结合”的教学体系。在课堂教学中，英语教师不仅要向学生传授专业基础知识，还应该将学生置于工作环境中，提升学生的实践能力。笔者在教学过程中，采用情境教学方法，帮助学生创设了一个职场环境，学生之间用英语进行交流，解决实际工作中遇到的问题，提高了学生的实践能力。高职院校还应该对学校内的多媒体影音设备进行完善，这样才能为学生的英语学习提供更好的物质基础。物质条件提高之后，还需要聘请专业的专家进行讲座，并对学生开展集中性的培训，提高学生的实践能力。此外，“工学结合”的人才培养模式，最重要的就是加强企业与学校之间的沟通，让学生到企业内部进行实习，让学生在实际工作中不断提高自己的能力。

3.3 完善教学评价制度

高职院校在采用“工学结合”的人才培养模式的过程中，与之相适应的是需要对学生的学习评价制度进行完善。高职院校应该采用“学分制”来对学生的学习工作进行评价。在对学生的学习情况进行评价时，不仅要重视学生的学习成绩，还应该注重学生在各个阶段的表现。同时，对教学质量进行监督和控制，形成高职院校、学部和教科研室三个层次的教学质量监督体系，保证能够对学生进行全方位、高质量的教学管理。同时，还应该对高职院校内部的校园文化体系进行构建，构建优秀的校园文化，保证高职院校的师资队伍建设的合理性，确保“工学结合”的人才培养模式的顺利实施。

4 结语

总之，高职院校英语教学中，采用“工学结合”的人才培养模式，已经成为各大高职院校关注的重点。在人才培养模式开展的过程中，需要各大高职院校的相关人员转变认识，重视学校与企业之间的合作，进而有效提高了高职英语教学质量。

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