Kahoot：增强外语课堂互动性和趣味性的网络应用

苏颖

摘 要 基于美国课堂应用的游戏平台Kahoot的使用，介绍如何通过Kahoot平台，以小组或班级为单位创建和完成测试，取得即时评估，达到增强外语课堂趣味性和互动性的目的。并讨论此应用的优缺点及在中国外语课堂中使用的可行性。

关键词 Kahoot；外语教学；游戏平台

中图分类号：H319.3 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）24-0043-02

Kahoot： Enhances Interactive and Interesting Network Applica-tion in Foreign Language Classroom//SU Ying

Abstract This paper based on the use of classroom application in the United States gaming platform Kahoot， introduced the how the platform Kahoot， to a group or the whole class as a unit to create and

complete the test and obtain immediate assessment， to enhance the purpose of foreign language classroom fun and interactive. The ad-vantages and disadvantages of the application and the feasibility of using it in the foreign language classroom in China are discussed.

Key words Kahoot； foreign language teaching； game platform

如今的中國大学英语教学中，教学模式以教师教授知识、学生学习为主，偶尔加入传统的配对活动和小组活动，也不能完全调动学生学习外语的积极性。如何实现课堂互动，增强课堂的趣味性，避免单向教学方式带来的弊端，使学生更积极主动地获取和掌握知识，成为摆在外语教师面前的一个难题。一款新的免费的学习网站——Kahoot，在美国高校中成为教师和学生青睐的游戏互动平台。

Kahoot，发音接近cahoot，源于一个美国俚语单词，意思为合作共营。这个学习网站可以为教师创造一种教学环境，并且向学生提供一种快捷和有意义的评估方式。同时，这个网站的另一个好处就是增强互动，能够以各种各样的方式吸引学生最大限度地参与并产生即时评估结果。

如何激励学生参与课堂活动，总是摆在许多教师面前的一个难题。尤其是对中国大学英语教育来说，面临人数多、教学任务重的现实状况，如何提高学生学习英语的兴趣？如何激励学生，让学习充满动力？Good and Brophy（2000）发现，那些被激发、具有学习积极性的学生，会比没有学习积极性的学生有更好的表现。他们认为教师在激发学生学习积极性上扮演着重要的角色，教师为学生提供了：1）一个支持的环境；2）一个适当的挑战和难度；3）有意义的学习目标；4）多样的激励策略。学生如何对学习活动做出积极的反应，同时也能让他们与其他学习者进行互动并且收到即时的反馈。

Kyoko（2015）认为，科技能够帮助教师将这些因素融入课堂，也能够让学生更积极地参与课堂。使用合适的网站，能够将教师迅速评估学习效果变成一种可能。Kahoot就是这样一种能够帮助教师迅速掌握学生学习效果的平台。Kahoot的宗旨是让学习变得更精彩，这也是它首页界面向大家传达的信息。那么，它是如何工作的？

首先在网站上建立账户，教师可以注册成为一个新的用户，选择教师；也可以用别人已经建立的已存在的账户，并且制作完毕后，将做的测试作为公共资源分享。

建立一个新的kahoot测试或者调查问卷其实并不难。可以选择设置的类型，如测试，那么就设计几个选择题的选项，或者是讨论性话题，也可以设计成调查文卷形式，做开放性答案。同时，可插入视频、图像、表格等形式来增强课堂互动性。

如何参与Kahoot游戏平台互动，达到游戏中学习、参与的效果？它是基于群体的一款游戏平台，可在小组或课堂中完成。首先，教师将事先做好的Kahoot游戏带入课堂，学生通过移动设备参与。教师可以在题目中加入视频图片的影音辅助手段，而答案则用不同颜色的图形代替，学生可以在自己所携带的移动设备上进行选择。选择的时限可以由教师自行设定，从5秒到120秒都可以。教师可以在出题时确定好正确答案和所对应的分数。

学生通过参与Kahoot游戏，不仅让知识点得到预习、复习或者巩固，更重要的是活跃了课堂气氛，让学生之间有了更多的互动，并且有了竞争——为了获得更高的分数，学生就要做好预习，或者上课好好听讲。这样的游戏环节刺激学生的参与，促进他们的互动交流，同时让课堂充满竞争性，丰富了学生的学习方式。答案出来后，会根据学生回答的速度和准确性给出排名。每个选择后排名出现一次，会激励学生更努力地完成测试。并且教师可以将最终成绩分享给参与的每位学生。

使用网络平台提高外语教学互动性具有以下优缺点。

1）优点：①寓教于乐；②迎合用户的设计——用户欢迎的设计；③各种各样吸引人的界面；④创造一种互动的环境；⑤即时的反馈。

2）缺点。

①分散学生注意力。学生把更多的注意力集中在活动本身，而不是知识点。

②耗费时间。在课堂中应用Kahoot，可能教师展示的时间是3～5分钟，可是在上课之前准备的时间可能是1～2个小时，甚至更多。教师要找到相关视频，挖掘有用信息，制作问题和答案。这样教学确实多了趣味性，但是与传统纸质问题相比而言，这样通过课堂互动来考查学生对知识掌握水平的方法是否能够有效和真实地反映出学生的能力？它的有效性和真实性还有待进一步研究。同时，教师会投入更多的时间在备课上，无形地增加了教师的负担。

③Kahoot的评估体系比较单一，以客观评价为主，缺少多样性和对学生批判性思维的考查。

④需要足够的技术支持。虽然如今学生都有自己的手机或电脑，但是教室是否覆盖无线网络，以及网络速度如何，都会影响教学的效果。

對于中国大学现状而言，面临班级学生多、学习程度不同的情况，如何将这样的网络辅助手段运用到教学中，特别是英语教学中，仍然需要实践。比如，Kahoot只能通过正确率和回答时间长短来排出前5位学生的名次，对于那些积极参与活动却没有得到名次的学生，没有起到激励的作用。同时，如果有学生没有参与Kahoot活动，也无法做出准确的考查。

观察美国课堂，通过计算机和网络辅助教学，达到课堂互动的良好效果，使得笔者开始反思中国外语教学课堂的互动问题，是否可以让相关技术部门给予支持，开发一些类似Kahoot的软件，将一部分可行的引入课堂，增加课堂互动性的同时，激发学生学习的兴趣和主观能动性？能否让教师在预习、课堂学习和复习环节借助一些多媒体平台考查学生，得到相应及时的反馈？这是值得外语教师和有关技术部门共同思考的问题。

如何利用网络平台完善教学，增强学生间互动，最终提高外语教学质量，这都是教师值得反思的方向。总之，随着新的网络技术和手机应用的诞生，要运用高科技辅助外语教学，让科技成为教学和激励学生学习外语的手段，外语教师需要做更多的努力和学习。

参考文献

[1]Johns K. Engaging and Assessing Students with Technology：

A Review of Kahoot[J].Delta Kappa Gamma Bulletin，2015：

89-90.

[2]Good T L， Brophy J E. Looking in classrooms[M].Harper &

Row，1987.

[3]Kahoot： A game-based classroom response system

[EB/OL].http：//getkahoot.com.

[4]焦建利.Kahoot：一款基于游戏的评估平台[J].中国信息技术教育，2015（19）：29-30.