浅谈寄宿制学校校园足球的发展

王新文

摘要：足球是一项身体对抗性激烈的运动。在参加足球运动时，不仅可以锻炼身体，也可锻炼参与者的思维。在寄宿制学校校园足球发展中，存在着一系列的主客观原因制约着校园足球的发展。我校借校园足球在全国推广之际，提出了“阳光足球”，为大力发展校园足球营造了良好的校园足球氛围，同时也提高了我校足球运动的整体水平。

关键词：校园足球；调查研究；推广策略

中图分类号：G843 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）20-0088-02

甘肃省民勤县南关小学是甘肃省民勤县县委、县政府为进一步优化教育资源，促进教育公平，推进义务教育均衡发展，于2013年秋建成的一所标准化城市寄宿完全小学。学校布局合理，环境优美，设施设备相对先进。同时，学校还建有标准的塑胶运动场、足球场、风雨操场等，可供校园足球训练和比赛的场地约为4300平方米，这就为校园足球活动的开展提供了一定的硬件设施。此外，本校还借校园足球在全国推广之际，提出了“阳光足球”，大力发展本校的校园足球，同时也提高了本校足球运动的整体水平。本校多次代表民勤县参加上级部门组织的足球比赛，并承办各种足球运动会，成绩突出，于2016年8月被评为“全国足球特色学校”，从而使校园足球活动成为本校发展的一张名片。

足球是一项身体对抗性比较激烈的运动。在参加足球运动时，不仅可以锻炼参与者的身体，也可以锻炼参与者的思维，促进参与者体育和智育的共同发展。同时，足球比赛还兼具娱乐性、欣赏性与刺激性。此外，足球比赛的参与人数较多，且比赛结果也具有不可预测性，从而为足球比赛增添了一抹神秘的色彩。

近年来，中国足球整体水平不高，成绩也差强人意，且负面影响不断，严重挫伤了球迷的心。三大球类中，足球的影响力在国人心目中，远远赶不上排球和篮球。中国足球在世界大赛比赛中成绩不尽人意，與世界顶级强队水平之间的差距越拉越远。为了提高我国的足球水平，党中央、国务院、教育部、体育总局等提出要加强校园足球建设，让足球回归校园，“足球要从娃娃抓起”，提高足球运动的普及率及其参与意识，实现“中国世界杯出线、举办世界杯比赛和获得世界杯冠军”的愿望。

然而，在寄宿制学校校园足球发展中，存在着一系列的主客观原因，制约着校园足球的发展。笔者在调查研究中把这些主客观原因归纳如下。

一、校园足球思想观念落后，认识还需进一步提高

中国足球落后的根本原因在于体育思想落后，即不少人认为发展中国足球是专业运动员的事，参加了校园足球活动就意味着将来一定要走专业足球运动发展之路，从事足球相关的工作。我国专家学者通过对我国邻近国家，如韩国、日本，进行一定的考察和研究后发现，日韩两国在短短的几年内跻身世界足球强国之列，主要的一个原因就是他们把发展本国足球的重心放在了学校的青少年身上，从而使得本国从事足球运动的人口成几十倍地增长。只有有了足球运动相关知识的普及，才能最大限度地保障优秀足球人才的脱颖而出，那么提高本国的足球水平就是顺其自然、水到渠成之事了。

二、校园足球发展硬件条件高，受场地、设施、器材等的限制

通过对本县寄宿制学校校园足球发展现状的调查研究，笔者发现，大部分教师认为校园足球开展有着众多的不利因素，其中影响校园足球发展的主要原因是学校发展校园足球的场地设施不健全。除了高中学校有自己的足球场外，初中和小学有足球场的学校寥寥无几。同时，虽然小学阶段每周有一节专门上足球的体育课，但由于场地限制，校园足球运动的开展效果可想而知。相反，篮球、排球等运动对场地的要求较低，因此很多学生在体育课上选择了篮球、排球。因此，场地、器材、设施等硬件因素在很大程度上制约了校园足球运动的发展。

三、足球技术自身的特点影响了校园足球的开展

足球技术动作相对复杂，且难度大，体力消耗也大，大多数情况下运动员或参与者都是在做无球状态下的往返跑，而各种技术动作也必须在接球的一瞬间内完成，机会总是稍纵即逝的。同时，足球运动中的各种技术动作都是在身体激烈对抗的状态下完成的，因此大部分女生和一部分男生会由于害怕身体之间的激烈对抗，导致受伤等因素，望而生畏，主动退出校园足球运动的参与队伍。此外，大多数参与足球运动的学生主要兴趣集中在射门上，对足球运动的其他环节的兴趣可能不是那么高。因此，教师想要提升学生参与校园足球运动的积极性和主动性，就要因势利导，告知学生各种技术动作需要掌握的娴熟程度，帮助学生掌握足球运动的基本功，告知学生足球运动需要队员之间的相互配合，这些才是提高射门精准程度的重要前提保障，从而激发起学生的足球兴趣，让学生体验成功射门的成功与快乐。

四、师资力量的薄弱，导致校园足球开展不力

足球教练员在促进校园足球发展中的作用是毋庸置疑的。在本县寄宿制学校的调研中，笔者发现学校聘请的专业足球教练员屈指可数，个别学校的足球课甚至还是别的文化课教师来兼职完成的。而一名优秀的足球教练员，首先必须熟悉和掌握足球教材及足球运动的基本技术动作；其次，足球教练或运动员在实际的足球运动的教学过程中，要做到能科学地讲解足球运动及其基本技术动作，能准确地向同学们示范一些足球基本技术动作，同时教练或教师也要具备有序地组织和管理学生的能力。然而，笔者在走访看课过程中，发现各个学校这样的足球教师确实不多。因此，提高足球教练员或教师的自身素质，是提高校园足球整体水平的前提。

五、有关领导对足球运动的重视程度不够，还需进一步加强

学校领导的重视程度往往会决定一个学校校园足球的发展水平。但是在现实情况中，个别学校的个别领导平时对校园足球工作落实不到实处等问题不闻不问，每当有大型足球活动或比赛时，才会亲自出马，同时在成绩不理想时会大发雷霆。如果对校园足球没有长期规划和短期计划，如何才能够普及校园足球，更好地促进校园足球的发展，这个问题值得我们每个人反思，尤其是学校的相关领导。

六、校园足球宣传力度不够

榜样的力量是无穷的。中国足球在国际赛事上成绩的不尽人意，部分球员敬业精神不高，导致我国的足球赛事往往成为世界杯、奥运体育比赛等最高殿堂的看客，且有关球员的各种负面影响也在不断地挫伤球迷的心，这种因素在某种程度上也影响了校园足球的发展。同时，没有像姚明、朱婷、林丹、马龙等世界级球星的号召力，校园足球的发展举步维艰。不少学生家长认为踢足球就是不务正业，他们内心是拒绝校园足球的，在一定程度上也影响了学生对校园足球的看法。因此，我们要加大校园足球的宣传力度，让人们正确认识校园足球，即校园足球不仅能育体，也能育智，是学校教育的重要组成部分。此外，通过参与校园足球运动，对陶冶学生的性情和历练其意志都有着非常重要的作用。另外，学生还可以学会一项运动技能，能使学生终身受益，促进学生德、智、体、美等全面发展。

七、校園足球文化氛围不够浓厚，还需进一步营造

一所学校的文化氛围往往会对学生产生潜移默化作用，甚至影响其一生。而校园足球文化氛围的形成，它是一个渐进和长期的过程，并不是一朝一夕之事。它要经过一定的总结、反思、沉淀、积累与升华，且需要几年、几十年，甚至是更长的时间才能形成一种内涵丰富的校园足球文化，从而让学生能以进入此校为骄傲，以此校的校园足球发展为自豪，这样就可以提高足球运动在学生心目中的地位，吸引学生积极参与到校园足球运动中来，踊跃参加校内外的足球比赛。此外，学校也可以在足球比赛时强化宣传校园足球运动，通过张贴宣传栏或海报的形式，提高校园足球运动的社会影响力，让学生可以充分发挥自己的特长，也为学生提供一个自我展示的平台。另外，学校也可以结合本校的实际情况，组织足球运动的专业人员，编写足球的校本课程，且在学习国内外一些国家和地区先进足球教育理念的基础上，进一步完善本校校园足球文化的氛围。

总之，校园足球在寄宿制学校中推广和发展，会遇到各种困难和挫折。但是，只要我们坚信，困难是暂时的，希望就会在眼前。我们要以2016年教育部印发的《全国青少年校园足球教学指南指导》为契机，抓住国家大力推广校园足球的大好时机，正确解读国家政策，坚持立德树人，充分发挥主观能动性，完善校园足球的课堂教学，增强足球教学的吸引力，提高普及率，培养学生的足球兴趣，促进校园足球的良性发展，这也是全社会和广大体育工作者义不容辞的责任。

参考文献：

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[3]陈智军，付杰，王志国.小学足球校本课程开发的原则和内容[J].西北成人教育学报，2006，68（04）.