浅析新课改下初中数学课堂教学

刘娟

在新课改的大背景下，如何提高初中数学想教学质量，成为广大教师的热议的话题。课堂改革活跃了我们的课堂，使我们教师接受了新的教学理念，尝试着新的教学方法。在课堂上教师充满激情，学生充满活力，使课堂教学变得更加精彩。作为一名初中数学教师要适应新课改的形式，学习新课改的教学理念指导课堂教学；在教学中要做到因材施教、分层教学。只有在新课改的理念之下，让课堂成为师生互动的场所，才能提高课堂教学的效率。

随着新课改的不断推进，课堂教学面临着越来越严峻的挑战。在传统的课堂教学过程中，教师以知识的讲授为主，教师是课堂教学的主体，学生是课堂教学的附属品，他们只能对知识进行被动的接受，机械的学习。这种教学模式是和新课改的理念相违背的，是不能够促进新课改的发展和学生素质的提高的。

作为一名新时期的教师，要做到与时俱进，顺应时代的发展和潮流。在新课改的形式之下，教师就要积极学习新课改的教学理念，用新课改的理念指导课堂教学，使用先进的教学手段激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。把应试教育转变到素质教育上来，从总体上提高学生素质的发展，让学生适应时代的发展，成为合格的建设人才。

数学是初中时期的一门基础学科，也是一门和我们的生活、生产有着密切联系的学科。学好数学对学生今后的生活和工作都有着积极的促进作用。但是，由于数学知识抽象、具有较强的逻辑性，许多学生在学习数学的过程中感到数学枯燥、乏味，并且难以理解。他们对数学学习的兴趣不高，甚至产生了畏惧的情绪。在这种情况之下，教师就要转变传统的数学教学思想，积极探究新课改中的新元素，并把它融入到数学教学当中，以激发学生数学学习的兴趣，为学生今后的发展奠定好基础。

在新课改实施之后，笔者进行了细致的学习和深入的探究，从中得到了一些经验。现结合初中数学教学实践，谈谈自己对新课改下的初中数学教学所形成的认识。

一、在新课改下进行数学教学，教师要转变教学理念并用其指导课堂教学。

新课改并不是仅仅拘泥于形式，是从教学理念到教学方法上的更新。在新课改之下要做好课堂教学工作，就需要从观念上进行彻底的转变。新课改要求，在课堂教学中要发挥出学生的作用；要让学生通过自主学习、合作学习获得知识；要让学生在获得知识的同时，提升学生的能力。因此，教师在进行教学时，要从课堂教学的“主宰者”变为课堂教学的“引领者”，要变“学生被动接受”为“学生主动探究”。教师要转变以往注重教学结果的教学方式，要从“教条式结论的学习上”转变到“发现知识的探究过程”中。

在以往的教学中，教师以向学生传授数学知识作为主要的教学模式，有时候教师讲得口干舌燥，学生却没有掌握住知识的要领，更不能做到实际运用。只有转变传统的教学理念，敢于放手让学生去探究，让学生去思考、发现，才能改变当前数学学习的现状，提高数学学习的效率，让学生了解到数学学习的乐趣。

例如：在学习《一次函数》这一章时，对于“一次函数”的概念如果单凭教师的讲解很那让学生理解清楚。如果让学生自己进行探究、总结，就会加深学生对概念的理解和印象。在授课时，教师可以通过学生所熟悉的生活知识列举相关的题目，让学生针对题目列式子，然后进行比较，通过对学生逐步引导，和学生一起归纳出一次函数的概念。在探究的过程当中，不仅学生的兴趣被调动，能够参与到课堂教学过程当中，而且对学生掌握知识、运用知识也有不小的帮助。

二、在新课改下进行数学教学，要做到关注全体学生，进行因材施教。

新课改中指出，课堂教学要面向全体学生，要促进全体学生的共同发展和进步。在传统的教学中，教师只是关注一部分学生的发展，而忽视了其他学生，尤其是数学成绩较差学生的发展。只重部分而不重全体的课堂教学效果必然不会高效。

为了适应新课改的需求，达到新课标的要求，在进行数学教学时，教师要关注全体学生的共同发展，做到分层教学，因材施教。由于智力因素、认知水平等方面的差异，每个学生的数学成绩各有不同。但是，他们都有着自己的优点，都希望得到教师的关注。作為一名数学教师，要尽到教师的责任和义务，要努力促进全体学生的共同发展。

分层教学是促进学生共同发展的有效方法。要顺利实施分层教学首先需要教师做到合理分层。

教师要对学生进行合理分层。为了做到学生层次的合理划分，教师要深入了解每一位学生，和学生进行心灵上的交流，做到对学生的数学水平、智力发展、兴趣爱好等情况了如指掌。然后教师根据学生的实际情况对学生进行合理划分。经过一段时间的学习之后，教师要根据学生的发展情况对学生进行重新分层，只有这样才能够保持学生学习的热情，提高学生的数学学习效果。

教师要根据不同的层次制定学习目标。由于学生的水平不同，在进行数学教学之前，教师要为每个层次的学生制定不同的教学目标。对于数学成绩优异的学生，教师就要给他们提出更高的要求；对于数学成绩较差的学生，教师只要求他们掌握基础知识就行。只有让每一位学生经过学习都达到最近发展区域，才能够增强学生学习的自信心，保护学生的自尊心。

此外，教师还要合理安排分层作业。作业是对学生学习情况的一个检验，由于学生水平的不同，在布置作业时也不能够整齐划一。教师要根据学生的情况和为学生制定的学习目标布置适当的作业，以解决好“好的吃不饱，差的消化不了”的现象。

总之，高效的数学课堂教学他不是单方面地做好某一面的工作，他给我们教师提的要求不但要在课堂上下功夫，而且要在课外下功夫，这样才能有效的提高课堂效率。