浅谈多媒体教学在小学数学教学中的利与弊

王玉珠

【摘 要】多媒体课件是进行辅助教学的，只能起辅助的作用。在课堂上真正唱主角的还应该是学生和教师，因而多媒体课件在课堂中不宜用得过多。

【关键词】多媒体；利大于弊；信息技术

在新课程改革的背景下，多媒体教学被越来越多的在课堂上使用，运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，教学改革的需要。而且将会带来教育理念、教学内容、教学模式和教学过程的深刻变革。数学学习是抽象和枯燥乏味的，为了调动学生学习的积极性和自主性，營造一个轻松愉悦的教学氛围，在小学数学课堂教学中，合理运用多媒体进行有效的教学，有利于激发学生的学习兴趣，使教学由平面走向立体、由静态变成动态、由抽象变为具体，突破了时间和空间的限制，能够更加有效的处理好事物间大与小，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启发学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。在实际教学工作中我们如何根据需要恰到好处地运用多媒体技术优化小学数学课堂教学呢？在这里想谈一谈个人的一点体会：

多媒体课件是进行辅助教学的，只能起辅助的作用。在课堂上真正唱主角的还应该是学生和教师，因而多媒体课件在课堂中不宜用得过多。比如，我在听一位教师用多媒体上课时，处处皆是多媒体课件：复习题用的是多媒体课件，导入新课是多媒体课件，新授还有多媒体课件，连最后的练习也在多媒体课件上展示出来。一堂课上课件片断有八处之多，可课堂效果呢？且不说以学生为主体没有体现出来，学生原本对多媒体课件的兴趣也在这样的狂轰滥炸中丧失了。因而，一堂课上多媒体课件片断不宜过多，有个三四处也就足够了。再说，课件的运用要视这节课的内容而定，能用传统方法学好的内容又何必费时费力的用课件呢？

教师在教学中应注重学生学习目标的培养，使学生心中有目标、学习有方法。教师可有意识地组织学生通过自学，明确本节课的学习任务；还可以引导学生在重点、难点和关键处质疑，以及时了解学生的学习需要，为学生的后续学习起定向作用。实践证明，这样做可以使学生变"要我学"为"我要学"，调动学生的积极性，引发学生的求知欲。

例如我在二年级教学《时、分的认识》 时，在引入课题这一环节中，我先剪辑了一段学生喜欢的动画片，加上一些各种形状的钟表。使学生看完动画之后产生好奇心，同时学习兴趣也就被调动起来了。这对教学起到了事半功倍的效果。要掌控好课件的内容。并不是所有的内容都适合用课件。"好钢要用在刀刃上"，要使用多媒体课件就要突出其优势。多媒体课件在几何形体知识中的优势是显而易见的。

要把握好使用多媒体课件的时机。课堂教学成功与否，其主要标志是教学效率的高低，而这又常取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动。常言道"不奋不启，不悱不发"，因而把握好多媒体使用的时机对提高教学效率有很大的作用。一般来说在以下几处安排多媒体课件有助于提高课堂效率。

由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。培养学生自主学习能力传统的教学形式是教师讲，学生听，这样教学方式课堂容量有限，反馈方式单调，信息交流少，所有的学生步伐相同，不利于因材施教，不利于培养学生自主学习能力。用计算机进行课 堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学 生之间认识的时间，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起 来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为 抽象的概括，这样不仅可以充分发挥学生的主体性，而且可以充分体现教师的主导作用。能实现分层次教学在多媒体指导下的自主学习过程中，考虑到学生学习知识结构和认知水平的不同，将练习题按由浅入深，逐步进行的设计顺序，使基础差的学生能掌握基本知识，基本技能，并且能得到适时的指导。既面向全体学生又能因材施教，又可培养数学特长。

多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣和学习热情，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，培养了学生的素质，彻底改变了"教师一支粉笔，一张嘴的教学模式"。多媒体教学，只要运用得当，是目前较为理想的省时、省力、高效的一种教学途径。

总之， 数学是一门抽象的学科，我们利用多媒体技术制作和使用数学课件无非是要将数学中抽象的概念直观地显示在学生眼前，为学生提供操作示范，便于学生动手操作，在实践中感知、发现、创造、培养学生思维能力和口头表达能力。因此应用多媒体在数学教学中应努力做到：优化教学思想注意多媒体的辅助性、工具性，坚持教师的主导地位、注重思维训练，贯穿数学 思想。我们要借助这一现代化的工具真正丰富数学教学内容，提高课堂效益，提高学生数学学习兴趣，切实贯穿数学思想，充分展示数学美。运用多媒体教学数学有其利也有其弊，总体来说还是利大于弊，在教学中根据实际情况用传统教学手法不能让学生 很好理解的，而多媒体又能弥补这方面的就充分的用让其优势尽现，不用多媒体就能解决问题的就尽量不要用。我们要摆正观点，多媒体是辅助我们教学的，不要受其所累、不要为展现或其它目的而用多媒体。我相信只要我们能用正确的态度、心态来看待和使用多媒体进行小学数学教学。只要我们能看清运用多媒体进行小学数学教学的利与弊，相信我们在数学教学中运用多媒体教学会越来越得心应手。