初中数学教学中如何发挥情境教学法的作用

代小艳

随着时代的发展和变迁，传统教学模式已经不再适应时代发展的需求，为了更好地促进社会的进步，我们必须做好课堂教学的变革工作。为此，我们迎来了新课改。随着新课改的不断深入，每一位教师都对教学模式以及教学方法进行了改变。在新课改的大背景之下，只有采取和新课标相适应的教学方法，才能够保证新课改的顺利进行。在新课改中提出，课堂教学要促进学生的全面发展，要提高学生的自主学习能力以及探究能力。这就要求教师利用好情境教学法，在课堂上为学生创设适宜的教学情境，让学生在情境中进行探究，获得体验。

情境教学法是一种和新课改相符合的教学方式，通过情境教学法的运用，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生在轻松、愉快当中进行知识的学习。数学是一门逻辑性较强的课程，也是一门和生活有着密切联系的课程。在数学教学中运用好情境教学法可以达到事半功倍的效果。通过情境教学法的应用，不仅能够让学生认识到数学和生活之间的密切联系，激发学生的数学学习兴趣；而且可以帮助学生理解数学知识，提高知识的运用能力。

作为一名初中数学教师，要让学生学好数学，提高数学课堂的教学效率，要善于运用情境教学法。笔者在数学教学中对情境教学法的运用进行了相关的尝试，取得了不错的效果。现结合数学教学实践，就情境教学法在初中数学教学中的运用问题，谈谈自己的体会。

一、情境教学法在初中数学教学中的重要性。

情景教学法是在新课改下日益受到重视的一种教学方法。随着新课改对课堂教学提出了新的要求，在进行数学教学时教师逐渐认识到情境教学法的运用对新课标实现的促进作用，情境教学法在课堂上的应用也越来越广泛。

数学是一门比较抽象的学科，在数学学习中对学生的抽象思维能力要求较高。但是，由于初中生的年龄和生活阅历的限制，学生的抽象思维能力较差。因此，在数学学习过程中，许多学生都感到数学难，在数学学习上遇到了障碍，对数学学习失去了信心。在这种情况之下，情境教学法的运用可以让学生在真實的情境当中去体验，感受数学学习的乐趣和意义。通过情境的创设，学生在直观上对知识形成了认识，然后经过深入的思考内化为自己的知识。在这个过程中，学生的思维也获得了发展，学生的思维形式从形象思维上升为抽象思维，学生的综合能力得到了提高。

二、情境教学法在初中数学教学中的运用策略。

1、在初中数学教学中运用情境教学法，要把情境的创设和学生的生活相结合。

情境教学法是一种有效的教学方法，但是要发挥出情境教学法的作用还需要教师结合学生的实际生活创设适当的教学情境。只有在学生生活的基础上创设的情境才能够激发学生的求知欲望，才会让学生有身临其境之感。学生才能够在教师所创设的情境中有话可说，有所思考，有所收获。

在传统的数学教学中，教师一味地照搬课本，使本来就抽象的数学知识更加枯燥、乏味。而生活化的教学情境的引入，可以让学生利用直接的生活经验，在具体的情境中去理解数学知识，体验到生活中处处有数学。在增加学生数学学习兴趣，丰富学生的数学知识同时，提高学生的观察能力、思考能力以及解决实际问题的能力。

例如：在学习《统计调查》这一部分的内容时，教师可以让学生对自己生活中常见的现象进行调查。如，本班学生的兴趣爱好、喜欢的图书；学校旁边超市最受欢迎的商品、周末学生从事最多的课外活动等等。在经过调查之后，让学生根据自己的调查结果制作统计表，然后根据统计表进行分析，得出结论。由于和学生的生活相结合，从学生所熟悉的事物入手，学生们的参与性很高。在这个过程中，学生不仅获得了数学知识，而且加强了学生的实践能力，数学意识也增强了。

2、在初中数学教学中运用情境教学法，教师所创设的情境要符合学生的认知水平。

问题情境教学法是教师常用的一种教学手段。在运用问题情境教学法进行教学时，课堂教学的效果如何，与问题的创设情况有着直接的关系。因此，要使数学课堂教学获得成功，就需要教师为学生创设适当的问题，问题的创设要和学生的实际水平相符。

由于每个人的数学基础、智力水平、接受知识的能力不同，在进行问题的创设时教师要做到兼顾所有学生。教师在进行数学问题的创设时要遵循这样的原则：由易到难、由简到繁，层层深入、逐步发展。只有遵循原则所设计出的问题才能够符合学生的发展，才能够促进全体学生的发展。教师在让学生回答问题时，要把简单的问题留给数学成绩较差的学生，让每个学生都有参与课堂教学的机会，体会到成功的乐趣。让全体学生都参与课堂教学，都获得发展，才能真正达到情境教学法的目的，推动新课改的进程。

3、在初中数学教学中运用情境教学法，要做到情境的趣味性。

兴趣是最好的老师，是学习的内驱力。因此，在教学中教师要注重学生学习兴趣的激发。在情境教学法的运用过程中，趣味性教学情境的创设有利于学生学习兴趣的激发，调动学生学习的主动性。

初中生对新鲜事物充满了兴趣，教师在创设数学情境时要从初中生的兴趣爱好出发，把数学知识的学习融入到学生所喜爱的情境当中。通过趣味性教学情境的创设，学生学习的积极性提高，实现了“玩中学”，做到了寓教于乐。

情境教学法已经成为了课堂教学的新形式。在数学教学中，教师要运用好情境教学法，激活数学课堂，使数学课堂充满生机和活力，从而提高数学课堂的教学质量，使数学知识发挥出自己的作用。