谈小学语文教师作为班主任的管理策略

摘 要：关注学生身心全面发展、和谐有序实施班级管理、家庭学校展开紧密联系是小学语文教师作为班主任的主要职责。小学语文教师作为班主任具有许多其他任课教师所无法比拟的优势，其优势主要提下在语言基础、课时较多、语文课本和写作教学四个方面。本文详细探讨了小学语文教师作为班主任的管理职责、自身的优势，以及小学语文教师作为班主任应该采取的管理策略，以期待对小学语文老师作为班主任有效实施班级管理。

关键词：小学班主任 小学语文教师 管理策略

新课改基本的教育理念就是“以学生为本”，作为优秀的班级管理中，在教学过程中要突出学生的主体地位，围绕学生开展教学活动，促进小学生的全面发展。

一、小学语文教师作为班主任的管理职责

（一）促进学生身心全面发展

良好的班级管理有助于学生学习、身心的健康发展。在素质教育的大背景下，班主任要全面地促进学生的思想品德、情感态度价值观的发展。语文教学其中很重要的作用就是为了学生的思想品德和综合素质的发展，由语文老师作为班主任可以达到事半功倍的效果。

（二）和谐、有序、有效的班级管理

具体来讲，班级管理包括对人的管理和对物的管理。班级管理的最终目标就是通过班主任和学生的努力形成一个健康、团结、有朝气的班集体。班级的教学、活动、教育都能顺利、有序、和谐地开展。

（三）家庭学校密切联系的管理

家庭和学校都作为学生的管理者，两者是不可分割的。家庭和学校应该密切联系，小学班主任就是家庭和学校联系的纽带。语文老师作为班主任，主要从两个方面与家长进行沟通：一是与家长就学生的语文学习进行沟通；二是与家长就学生的思想品德等进行沟通。

二、小学语文教师作为班主任的管理优势

（一）扎实的语言基础，有利于师生交流

语言是情感交流与沟通的工具，在实施班级管理时，小学语文教师具有语言基础的优势，与学生对话、沟通时语言委婉、灵活。这些独特的优势可以帮助班主任有效地实施班级管理。

（二）教学的课时较多，有条件接触学生

在小学各课程当中，语文课时相对较多，所有课程的上课时间语文占了四分之一。这样，小学语文的上课对于班级管理有了明显的优势，因为这样利于语文老师可以更充分的与学生沟通、交流和谈心。

（三）语文教材蕴含着丰富的道德教育资源

语文教科书上选的文章都是编委会深入精选的好文章，本身可以发挥显著的教育作用，语文课程不仅带给学生必要的基础知识，还可以提高学生的思想认识，树立正确的价值观。所以，语文课本的经典文章对于发展孩子们的德育发挥了积极作用，更利于对班级进行管理。

（四）和谐的写作课堂，能加强师生了解

写作本身是流露自己想法的过程，孩子们将自己的思想落实在文章上，老师通过批阅可以和学生进行心灵的对话，利于老师了解学生近期的思想变化，可以及时发现学生自身存在的问题，给予及时的交流和引导，并因材施教，帮助学生认识问题，找到解决问题的方法，从而树立健康积极的价值观。

三、小学语文教师作为班主任的管理策略

（一）发挥语文课程优势，强化学生德育教育

语文的教育主要包括知识和德育两个方面，小学阶段的语文育人也是从这两个方面展开的。教师不仅仅关注学生的语文学习，还应关注学生的思想动态，帮助学生树立健康、正确的价值观。作为语文教师的班主任，可以将语文学科教学与班级管理有机融合，利用多种方法，从不同角度对学生進行德育教育。这非常利于学生的健康发展，促进学生全面、和谐、可持续发展[1，2]。

（二）优化课堂组织方式，提升班级管理质量

小学语文教师要想成为一名优秀的班主任，需要从宏观上把握整个班级的发展目标并做好科学分析，站在整个班级角度，从学习、生活、思想、德育等不同方面进行管理。

（三）营造班级良好班风，鼓励学生自律管理

孩子身心发展的黄金时期包括小学阶段，因为小学生本身存在较大的个性差异，并且会有很大的成长变化，要想小学生进行好的自主管理有很大难度，当然这会影响小学生的性格的养成和生活。鉴于此，要想保证小学班级管理有效实施，教师要坚守以学生发展为本，遵循学生的身心发展规律和认知规律，并认真践行陶行知先生的“爱满天下”。一方面，从“心”入手，用“爱”浇灌，建立积极和谐的班风，从自尊、自爱、自律、自强等方面加强培训，争取触动学生心灵并进行对话，大胆放手，将班级管理权交给学生，充分相信学生，发挥孩子们的管理潜力，进行全面管理，同时注意差异化管理。另一方面，要想让学生更好的进行自律管理，需要加强良好的班风建设，帮助学生学会生活，学会学习，学会自我管理。同时加强生活方面的引导，关心学生自己合理安排生活，建立和谐的人际交往关系，学会理财等。学习方面，提高学生的自律意识，养成良好的卫生习惯，制定自己在学习上的奋斗目标，成立每个人的学习档案，设立一对一互助小组，培训优秀代表进行优秀经验交流。民主管理方面，首先应加强班级的凝聚力，和学生们一起制定班级目标，让每个学生重视班级的荣誉。同时需要培养一个班级带头人，更好的班级管理，并对卫生、安全、体育等方面分别培养负责人，实现有序化管理，同时鼓励班级创新改革，鼓励自我管理，真正的影响每位学生学会生活，学会学习，提升自我素质，做个优秀全面发展的小学生[3，4]。

结束语

总之，要想打造班级的凝聚力，必须坚持以学生发展为本的理念，建立以班主任为领导，其他老师为辅，充分调动和发挥班级成员积极性的班级管理机制。这样不但利于生和谐关系的建立，实现教师的专业发展，也利于学生自身能力的锻炼。作为教师，同时应不断加强自身修养和学识，以身示范，用行动感染和影响每位学生，用爱施教，用心引导，帮助学生们认识自我，加强自律，实现全面健康和谐发展。

参考文献

[1]常晓榕.以德育教育为基础，做好小学班主任工作[J]..学周刊（中旬），2015，（8）.

[2]田淑玉，刘伟.浅谈小学班主任工作的“五心”[J].中学课程辅导·教学研究，2015，（8）.

作者简介

高宋阳（1980.3-），女，吉林省长春市九台区，汉，本科，九台区春阳中心学校，小教一级，研究方向：小学语文。