阅读教学，贵在指导

李欣芸

[摘要]阅读教学是小学语文教学中一个重要的内容，也是培养和提高学生语文素养的重要渠道之一。这就要求我们语文教师在平时的教学中，要想方设法搞好阅读教学，在认真指导的前提下，帮助学生进行阅读理解，从而提升学生的语文素养。

[关键词]阅读教学；指导；引领；环境；开拓；视野

阅读教学是小学语文教学中一个重要的内容，也是培养和提高学生语文素养的重要渠道之一。这就要求我们语文教师在平时的教学中，要想方设法搞好阅读教学，在认真指导的前提下，帮助学生进行阅读理解，从而提升学生的语文素养。

一、目标导航，有效引领

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，虽然这句话有点功利色彩，但是也能够从中看出读书的快乐，当然要让小学生来理解这句话中深奥的道理还是有一定的困难的，因为读书的快乐是不能用金钱来衡量的。怎样引领孩子们与书为友，以书为伴？这就需要我们教师进行目标导航。

1.激发意识

小学生迷恋漫画书的现象比较多，面对这一现状，我们首先要肯定他们的读书热情，因为热情的延续和高涨需要我们不断的添柴加薪。为了进一步激发孩子的读书热情，我和孩子共同商量出了“创建书香班级”的奋斗目标。有了大的目标，再对目标进行分解。班级以大组的形式一起商量出读书口号，如：“以书为友，充实自我”、“我阅读，我快乐”、“畅游书海，其乐无穷”、“伴着美文入睡”、“与好书为友，与美文相伴”……口号是一种精神的寄托，有了班级奋斗目标的引领和读书口号的激励，孩子的读书意识被一点点激发了出来，读书的热情也被调动了起来。

2.选择书籍

“我们必须学会甄别和摆脱，从劣质书籍的荆棘丛中走出来，走向优质书籍的世界——那里是一片一望无际的参夭大树。”这是著名作家曹文轩的话。书籍是人类进步的阶梯，但做阶梯的材料要好、要过硬，如若不然，将会给人造成一失足成千古J恨的遗憾之事。所以我们在引导孩子们读书时，要帮助其选对书、选好书，才能达到促使他们勇攀高梯，勇登高峰，博览世界，最终学有所成。

二、环境育人，悄然滋养

“随风潜入夜，润物细无声。”平时可以利用名人名言来装饰教室的墙壁和角落，那墙上张贴着的“饱读诗书气自华”、“最是书香能致远”等，不仅美化了教室的环境，增加了教室的书香味，而且在潛移默化中滋养了孩子们的心灵。“菁华园”栏目的开辟，凝聚了师生的智慧，那里有老师、学生推荐的读书篇目及好书介绍；那里有学生的读书体验文章、学生制作的富有个性的书签、书法作品等。在黑板报上还开辟了读书专栏，如“书虫发现地”、“美文欣赏”等。此外，我们还在教室建立了“漂流图书角”，就是以班级图书角为中心，以学校图书馆为支撑，以家庭图书架为辅助，构成“三级动态”图书网络。为了提高图书使用率，让班级中的每一本图书在孩子手中流动起来，图书借阅由专门的班级图书管理员管理，每一个星期退还一次，没看完的可以再次登记续借，读书效率高的有奖励。浓郁的书香氛围无时不熏陶着孩子的心灵。

三、阅读“活书”，开拓视野

我在平时的教学中坚持用大语文观来培养孩子阅读生活这部“活书”，我和孩子约定：周一至周四晚上的新闻，每天轮流安排一位同学观看，第二夭的晨会课再让这位同学向全班同学播报；每周双休日晚上七点钟，全班学生观看中央一台的新闻联播，看完后让孩子用简洁的语言及时记录下当天的主要新闻，在周一语文课的课前五分钟让学生先小组交流，然后再安排一位同学主播重要新闻。一学期下来，每位学生大约都轮到3次播报新闻的机会，全班同学不仅口语表达得到了锻炼，而且开拓了学生的视野，提升了他们的综合素养！

此外，我还要求学生做生活的有心人，留心身边的时事、公益广告、经典歌曲等。如：在长江沉船事件中，和学生一起观看灾情报道，一起写观后感，一起收集救援的感人图片，一起诵读救灾的诗歌，一起学唱歌曲《生死不离》，一起收集抗灾公益用语，通过读“东方之星”沉船事件这部“活书”，学生们的心灵一次次被震撼：为有着强大凝聚力的中华民族而骄傲；为有着钢铁般意志、奋不顾身救群众的官兵们而鼓舞……同学们在第一时间内还折了许多只千纸鹤，做了许多爱心卡为受难的乘客祈福……

通过阅读身边的“活书”，使孩子们感受到阅读不仅仅是用眼睛阅读，而且能触摸到的，听到的、感觉到的，这一切都可以称为阅读，阅读的内容可以变得如此丰富多彩，孩子们在大阅读中积淀了生活，放生了思维，解放了手脚，浸润了心灵。

四、活动多样，提高素养

为了进一步了解孩子的读书情况，提高他们的综合素养，我充分利用读书活动课，指导学生开展一系列的读书活动。如：在《走进三国演义》的活动中，永琪同学绘声绘色地讲了“赵云单骑救主”的故事；有的学生还朗诵了三国时的诗词，开展“我眼中的曹操”小小辩论会，同学们唇枪舌战，引经据典，各抒己见，让读书汇报会掌声不断。正方同学认为曹操是治国能臣，因为他善于吸纳人才，平定北方，反方同学认为曹操是乱世奸雄，因为他疑心重，还杀死名医华佗……

通过这些活动，培养了孩子们内化知识、导之以行的能力。走进《论语》的读书活动更注重让孩子们创设生活情境，运用论语中的佳旬，使孩子们学以致用，效果很好。如：王功军讲的故事《韦编三绝》与靳永康讲的故事《孔子让路》，使大家对孔子谦逊、好学的德行留下了深刻的印象；小课本剧《众弟子山顶说理想》则栩栩如生地演绎了众弟子的性格和孔子的循循善诱、因材施教；倪春雪用“三鹿奶粉事件”让大家明白了“见小利则大事不成”的道理；韩袭悦明白了“学而不思则罔，思而不学则殆”中学习和思考的辩证关系：她认为学习和思考好比是佳肴和筷子，只有动筷了，才能品尝到珍馐美味；敖再龙则懂得了“敏而好学，不耻下问”的最佳诠释就是要善于发问，用‘打破砂锅问到底”的精神，才能求得真知，成为学习的主人；刘佳乐同学则用“管鲍之交”的故事理解了“君子喻于义”的深刻内涵。

在这些活动中，听、说、读、演、讲、议、唱、辩等不拘一格的形式，让读书活动变得异彩纷呈。在读书活动中，孩子们积极参与，不但锻炼了口语表达能力、表演能力，还在精彩的辩论中学会了辩证地评价人物，锻炼了思维的灵活性，更让他们辨析了真善美和假丑恶，懂得了做人和做学问的道理。

总之，我希望每一位学生都能在老师的引领下开启科学的阅读之门，让孩子与好书相伴，与美文牵手，共度美好的童年时光，让他们的心灵在广泛的阅读中播下善良、智慧的种子，开出色彩斑斓的花朵。