在游戏中学习，在活动中成长

吴柳姣

记得刚大学毕业那会儿，我常常思考这样一个问题：一名优秀美术老师的标准是什么？是应该把画画得好还是应该把课教得好？什么样的课才算是好课呢？带着心中的困惑，我阅读书籍，聆听老师们的美术课堂。观摩、学习、领悟之后，我开始憧憬自己所上的美术课也应该是快乐的、活跃的、高效的、孩子喜欢的！这是我对美术课堂的追求，也是我对自己作为一个美术教师的要求。我开始走上讲台，开始在各种课堂中寻找我的答案。

一、轻松愉快的课堂

在美术课堂中，孩子的笑脸、跳动的画笔告诉我，孩子们是享受这个课堂的。没有美术老师会把美术课堂上成如数学课那样严肃、理性的。所以我认为：轻松愉快是一堂优秀美术课的最基本要求。美术课不就应该是营造轻松愉快的艺术情境的，刺激学生艺术创作的灵感吗？让孩子们发挥个性，感受从中学习的喜悦。

《美术课程标准》指出：美术课程具有人文性。它包括趣味性、审美性、人文性等特征。传统美术教育最大的弊端就是强调学科中心，过于关注美术专业知识技能，漠视学生的实际情况和需求，特别是儿童的身心特征和心理需求，让学生强行接受，他们会觉得无味、无趣。新《美术课程标准》还指出：不要把所有的课都上成技能课。

那么应该怎么样去营造这一种轻松和愉悦，让孩子主动加入到课堂当中来呢？我尝试了让孩子在游戏的过程去学习，这应该是一个非常享受的课堂吧！

如我开始上二年级的《彩蝶飞飞》一课时，让孩子们展现各种优美的舞姿。孩子们显得异常兴奋，好奇，他们迫切地想知道老师想带他们进入一个什么样的世界。游戏非常好地调动了学生的积极性，能够用极短的时间让他们融入课堂当中，很自然地引出舞动优美翅膀的蝴蝶，让孩子带着对生活的美好投入到制作蝴蝶当中。心情愉快了，制作出来的作品自然就生动。课堂热热闹闹，师生互动也非常融洽。一堂课下来，感觉良好。美术课不就应该是让学生潜能得到最大的发挥吗？

我也常常听到这样的声音、游戏教学是好，学生上得欢喜，学得开心，但是一堂课闹哄哄的，学生：的能学到老师所要教授的美术技能吗？几次实践下来，我感觉好像陷入了这样一种模式当中。游戏教学，学生开心了，满足了，可作为老师，我真的把我所要传达的传递给学生了吗？孩子们真的学到了应该掌握的知识了吗？好像不尽然。小学生的思维处于表象、直观阶段，有着天真烂漫、活泼好动的天性。对任何新颖有创意的活动都怀有“好玩”的思想倾向，他们的生活就是以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我，抒发情绪，发挥想象力。满足其天生的好玩好动的性格，迎合小学生的这种心理特征，把游戏注入小学生的学习生活中，同时把知识和技能相结合，让游戏课堂得到最大的发挥，那么必将在学生心中产生巨大的作用。

二、愉快的课堂与美术技能的完美结合

在美术课堂中，新颖的游戏、活泼的教学氛围使学生们从中受到感化和熏陶，激发孩子们的求知欲，提高孩子学习活动的积极性。所以我认为，让孩子在游戏中学习，让孩子在活动中成长起来，才是最适合孩子们的美术教学课堂。

那么，游戏与课堂怎样才能完美结合呢？怎样让学生在愉快的课堂里，掌握最多的知识与美术技能呢？高尔基曾经说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”可见游戏在儿童成长中的重要作用。课堂与游戏结合得巧、妙，必将给课堂教学带来意想不到的效果。小学美术课堂的教学与游戏相结合，顺应了小学生的心智发展规律，激发了学生学习兴趣，与游戏结合起来，让学生在游戏活动中学习美术知识和接受熏陶，在自由、民主、活跃的气氛中表现自我。那么我们何不顺应孩子的生理发展特点呢！

我认为需要注意的地方是：（1）教师设计的游戏内容和形式要紧密配合，课堂上组织好游戏的各个环节。（2）教师要提前准备好游戏中所用的教具和实物。（3）教师在游戏中语言要突出重点，把讲、听、看、玩有机结合起来，使学生在游戏中获得知识和技能。

带着对游戏结合课堂的进一步深入了解，我上了三年级的《跳舞的点和线》一课。我采用水墨游戏来引入教学，“这个游戏怎么玩呢？”学生们听了很好奇。“就是用学生手中的笔玩。”笔怎么玩啊？自然就吸引了学生的注意力，但是并不是让他们乱玩。这里老师就要稍微引导一下，尽可能用点、线去玩，最好能用三种以上的线、三种以上的点，带着节奏和韵律去玩。这一过程可以将一些构图知识渗透进去。这样学生既玩得开心，又掌握了一定的构图要点。为什么用水墨游戏来导入呢？通过这一环节，既吸引了学生的注意，让学生想接着往下看，到底水墨游戏会呈现一个什么样的效果，让学生练了笔，同时也为本节课的难点做了铺垫。游戏导入，利用游戏活动，让学生在快乐的情境中顺其自然地学到了知识，掌握了技能。

总之，以游戏为切入口进行课堂教学，使嚴肃的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来了无穷的乐趣。让课堂拥有快乐，教的人身心舒畅，学的人身心快乐。如果一个孩子在课堂上压抑、不快乐，你说他能学好吗？如果一个老师在自己的授课过程中痛苦而煎熬，你说能把课上好吗？很显然——不能！我希望我的课堂能让学生快乐，让孩子们感到幸福。真正让孩子们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中成长、在游戏中学习。我认为游戏教学尊重了学生的愿望、乐趣、情感、选择等“学”的权利，学习的热情将会有增无减，美术课堂将会焕发出一种新鲜的活力。

三、欢快的课堂应该要有圆满的收尾

在美术课堂中，孩子们在轻松喻悦的游戏教学中学到了知识，掌握了技能，那么要有一个圆满的收尾来为美术课画一个句号。

孩子们在热热闹闹的游戏中开始，那么一个恰当的收尾定能起到画龙点睛的作用，也能让孩子加深对这节课知识的印象，快速巩固知识技能。许多课堂中，45分钟真的很短暂，尤其是美术课，可能还来不及收尾，一堂课就匆匆结束了，这可能导致孩子们的作品没有完成，一件有创意的作品还来不及得到老师的表扬，同学们的欣赏交流就结束了。那么课堂再完美，孩子们的用心最后往往发挥不出它最大的效果。在游戏中学习了，那么巩固成长也是非常重要的。

美术课不就应该是轻松的、欢快的吗？但同时它又应该是高效的，能够传授知识和技能。这需要每一位教育工作者不断以全新的理念来指导我们的教学实践，反思自己的教学行为，进而改进我们的课堂教学，真正做到让孩子们能够轻松、愉快地学习，真正构建和谐、有品质的美术课堂。