文言文学习与考场作文的“联姻”

郭小彦

高考语文考场上文言作文和故事新编的走俏，让我们意识到文言文教学可以和作文教学结合起来，利用文言文的学习来指导学生作文的训练，真正实现教与学的“文”“言”合一。

一、学习文言文，锤炼字词句

古人作文的嚴谨态度令人起敬。杜甫是一个炼字大家，以致后世学者如黄庭坚等人极力苦学，奉为圭臬。《蜀相》着一“自”、一“空”，“景语含情，情语寓景”。这正如宋代范晞文在《对床夜语》一书中所说的“情景相融而莫分也”。这样的例子不仅可以做诗歌赏析题练习，更可以做写作训练的最佳示范。

如这样一段文字：“一阵微风拂过，凉爽了我，但吹动了它——枫叶，看她时而轻舞，时而狂跃，时而又静下来。听着叶子沙沙地响，沉浸在这红色记忆中，不扭动一根筋，怕打破这寂静的环境；也不敢眨一眨眼皮，万一眨眼间这景就消失了呢？”“吹动”二字用得不好，太俗。若改为“吹醒”则表现出景物的特点，做到了景传之情，情随于景，情景真正交融。

二、学习文言文，积累佳素材

文言文是一个写作素材库，各种主题的素材凝练简约。只要平时积累，考试时真是可以信手拈来。如“合作”主题就有以下素材可用，《烛之武退秦师》中烛之武的劝谏秦伯，《廉颇蔺相如列传》中的“将相和”，《鸿门宴》中刘邦与其手下将领之间的默契合作逃离虎口；反面例子如《荆轲刺秦王》中荆轲助手秦舞阳的“色变振恐”。

再如关于“挫折”主题的，有学生写下这样一段话：“人生在世，要学得豁达，活得潇洒，个人恩怨，你把它看得很大，它会把你压跨，不如‘笑傲江湖，把目光放长远些。苏轼本在朝中做官，因政治风波被贬至黄州挂个闲职，但他并没有因此而消沉，而是尽情享受‘江上之清风，山间之明月，‘飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。这种乐观旷达的情怀，也可供我们借鉴。”相信这样的作文一定会让考官心旷神怡。

三、学习文言文，作文文采强

语文课本所选的文言文都是千古名篇，有许多名言警句。比如：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”“水光接天，白露横江。”这样的句子在实际写作中都是可以直接引用或者稍作改动入文的。

一位喜欢李清照的学生这样写道：“窗前捧诗词，邂逅李清照。庭院深深深几许，女子愁情愁几何？‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路，年少的你是幸福的。可命运之神却没有垂青于你，让柔弱的你承受多舛的磨难，文物丧失，丈夫远逝，金兵南下，带着对明诚的追忆，国家的担忧，你在‘满地黄花堆积的秋夜里，‘寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。你倚窗吟‘只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁；你捂胸叹‘此情无计可消除，才下眉头，却上心头；你望雨感慨‘这次第，怎一个愁字了得？”熟稔的诗词，巧妙的嵌入，独特的理解，多方的引用，让阅卷老师看到了学生的扎实基础，不得高分才怪。

四、学习文言文，结构更谨严

古人非常注重文章的谋篇布局。如苏洵的《六国论》，作者采用先立后破，破中有立的方式，开篇就旗帜鲜明地提出中心论点“弊在赂秦”，然后从正反两方面进行论证，“赂”与“不赂”最后都直接或间接遭到灭国的结局，借古讽今，为当朝统治者提出告诫。文章脉络清晰有序，易于理解，便于记忆。

湖南省考生的《琵琶行之父母有情》，考生写作时直接套用《琵琶行》的结构形式，将《琵琶行》一诗中和音乐相关的诗句，直接剥离出来，组织为自己的行文结构，读来感觉浑然天成，又让人耳目一新。

五、学习文言文，手法多变化

文贵变化，手法贵多样。苏轼的《赤壁赋》运用对比手法，将古今人物——“曹操”和“吾与子”对比。同时运用比喻手法——“渺沧海之一粟”，将自己比喻为“一粟”。也可以借鉴王安石《游褒禅山记》因事见理、叙议结合的写作方法。前人已经为我们做出了最佳的示范，我们有什么理由不学习借鉴呢？

六、学习文言文，文题有情趣

文言文由于时代的因素，语言凝练简洁，在平时的拟题的过程中，可以直接使用或者改头换面，就可收到“题好一半文”的效果。比如这些标题：《一蓑烟雨任平生》之于《论洒脱》、《不畏浮云遮望眼》之于《逆境》，等等。孰优孰劣，一目了然。相信这样的标题定会让考官眼前一亮，双眸不忍离去。

七、学习文言文，古树开新花

旧瓶装新酒，既有古典的唯美，又有现代的清新。借助文言文的外在框架或者情节，加入具有现代气息的新鲜思想，一箭双雕。近年来，故事新编类的作文备受青睐，甚至有人说，如果考试写文言文作文，一定会得高分，甚至满分。

如江苏省高考作文《心中的一泓清泉——乐语文赋》：“挈竹榼以逸致兮，披鹤氅而登台。揽清风以盈袖兮，乐语文而开怀。”楚风骚韵晕染考场，让阅卷者难以抗拒，高分已成定局。

（本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2015年度“陇原名师”工作室专项课题“高中生作文‘文中无我原因探析及对策实践研究”的研究成果，课题编号：GSGB【2015】MSZX064。）

作者单位：甘肃省成县第一中学（742500）