培养读图能力，提升高中地理教学效率

韩炀

【摘 要】高中地理所涉及的内容比较丰富，综合性较强，在很多时候都需要更加全面、综合的思考问题，地图是地理学习中的重要工具，也是高中地理考试中的重要考点，因此加强学生的读图能力是高中地理老师必须要思考的问题。本文便针对如何提升学生读图能力提出了若干策略，以期为提升学生的地理综合素质、提高地理教学效率提供思路。

【关键词】高中地理；地图；读图；培养

对于地理来说，地图是其第二语言，也是高中学生学好地理的重要工具，随着新课改的不断普及，地理教学对学生提出了更高的要求，尤其强调学生能够加强对地理知识和规律的理解，而在实际的教学中要想更高效的做到这点，就必须更加充分的利用地图的优势，因此老师在实际教学中应当加强对学生读图能力的培养，做到高效的图文转换，提升自身对地理的学习能力。

一、加强基础知识积累，增强地图分析能力

首先是要加强对地图各个要素的理解，读图就是要从地图中获得足够的信息，因此在进行地图阅读的时候，学生必须要在一定时间内快速的从地图中的標识、图例等元素中获得足够的有效信息，从而进行知识迁移。例如学生根据地图的等高线来判定该地地形，并根据标注的经纬度来推断当地的地貌、气候、典型特征等等。其次要对地理的基本词汇、概念和标识有一定的了解，尤其是地理中的一些容易混淆的词汇和概念，老师要特别重点讲解，确保学生能够正确理解地图中的含义。例如在学习到大气的时候，学生要了解什么是气旋和反气旋、高压和低压、冷锋和暖锋等，并且了解这些不同概念下所包含的地理现象，其形成原因和可能导致的结果，以及在地图上的表现等。另外，对于一些较为常见的概念学生应当彻底的掌握，并且在看到地图的时候作出快速的反应，例如在学习到季风气候的时候，学生应当将季风气候的形成原因、季风区的气候特点、对当地的工农业产生的影响，甚至是对当地的建设规划产生的影响等，并且根据不同的季风区的特点来反推出各地的大致气候、农作物分布等，这种对概念的深度理解以及对地图的正推理和反推理是学生读图能力的基本组成部分。最后是进行知识框架的构建，当前高中地理教材的知识大多是根据不同类别进行讲解，按照知识点各成小体系，但是要想提高学生的读图能力必须将这些小体系各自贯穿、融合，形成一个大体系，将地理知识构建成一个知识网，在读图的时候从一个知识节点快速联系到其他知识节点，从而快速获得更多的知识，并根据这些知识来解决问题。对此老师可以在上课的时候，让学生注意观察课本的目录，并将地理的几大模块写出来，让学生在复习的过程中按照自己的方法将这些模块相互融合，例如在看到一条河流的走向和附近山脉的延伸的时候，能够基本判断该条河流的名称、所处地理位置、附近基本气候情况、代表性农作物等；或者根据所处经纬度、洋流走向来判断当地季节等等，这些都是将不同板块的知识融合在一起，通过地图所展示出的信息快速判断出其他信息，这也是当前高考中的重要考试模式，所以学生掌握了这一读图方法能够极大的提高其考试成绩。

二、掌握读图方法，培养良好读图习惯

利用地图的前提是会读图，很多高中生不喜欢读图的原因就是不懂得如何去读图，看到一幅地图不知道从何入手，又应当如何判断，因此老师应当指导学生基本的读图方法，并培养学生的读图习惯。例如老师向学生展示出一副日本地图，依次提问学生日本所处的经度和纬度范围，日本岛内的几大山脉和河流的名称及所处位置，重点港口位置，重点工业区所处位置，重点城市位置，所处的温带及基本季风特点，农业发展特点和规律，人口密度分布，日本周围洋流名称及其走向，主要的渔点等，在学生说出自己对日本所有的了解之后，再对比书中的知识点判断自己所描述的内容是否正确。这样老师每看到一幅地图便按照一定的读图方法来提问学生，时间长了学生便会按照老师给出的思路自己进行思考，使地图深刻的刻在学生的脑海中，并以地图为中心知识节点，快速的构建起一个地理知识网，将零碎的地理知识网在其中，供学生随时进行提取和储存知识，进而提高学生的读图能力。需要注意的是，老师在带领学生读图的时候，要条理清晰，用简洁的语言描述足够的地理知识，并用板书、提问等方式加深学生对方法脉络的理解和记忆，增加学生练习读图的机会，使他们能够不怕读图。

三、充分利用课外作业，加强学生读图能力

当学生学习了一定的地理知识和读图方法之后，要想巩固这些知识，最有效的方法就是加强读图训练，只有平时多加训练，学生才会提升读图能力和信心。对此老师可以在课外作业中增加一定的地图题，训练学生。一般来说地图题可以分为两种，一种是看图析图，也就是根据一副地图分析该地的相关信息，另一种是析图画图，也就是根据一定的地理描述来画出对应的地图，一般来说前者比后者要简单，因为前者的答案较为固定，而后者可能会出现若干答案。另外地理老师还可以联系其他科目的老师，将其他科目知识点融入到地图当中，增强学生横向的联系能力，或者将近期的国内外时事融入到地图当中，从地理角度来分析这些时事，让学生将地理知识融入到日常生活当中，使他们感受到地理的乐趣。

四、结语

总而言之，对学生读图能力的培养不是一蹴而就的，作为高中地理老师应当将读图融入到日常的教学当中，长期坚持锻炼学生的读图能力，使学生会读图、爱读图，在读图中巩固地理知识，提高地理的学习效率。

【参考文献】

[1]赵慧.高中地理教学中学生读图能力的培养策略[J]. 西部素质教育，2016（22）：235

[2]赵金秀.浅谈高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].中国校外教育，2014（22）：175