小学语文教学运用默会知识的实践探究

董晓莉

【摘 要】 随着新课程标准的全面实践，小学基础教育阶段是语文知识积累处在非常关键的时期。教育改革不断深入和新课程标准的事实与制定，给小学语文带来了新的挑战。教师要在语文课堂上合理运用默会知识，不仅能够提高语文教学质量，还可以完善学生在语文知识学习能力方面的提升，本文就对默会知识的具体作用和途径进行探讨与分析。

【关键词】 小学语文；教学；默会知识；实践探究

语文学习作为小学生学习母语知识最重要的途径之一，也是进行其他学科学习的重要手段，为语文的学习打下基础。想要积极地调动学生积极性，教师就要在引用默会知识进行教学的同时，还要注重教学的质量。现在，小学语文教学中教师“重理论，轻体验”的现象较为普遍，导致了小学生学习语文时的困难，也不利于教师开展教学和提升学生的语文素养。

一、意义和作用的展开

1.资源的加入

默会知识理论的应用对于提高教师的综合水平和学生的学习积累会有很大的好处，现代课堂应该多引进一些课程资源，这对合理开展语文课堂会有很大的帮助。例如，在学习苏教版三年级下册《庐山的云雾》这节课时，教师可以进行提问，有没有人去过庐山或者有没有学生通过别的途径知道庐山是什么样子的？这时候，有知道或者有去过的同学就会积极地回答教师，经过回答学生的描述，其他学生也就能够更加直观学习课文内容。默会知识是对学生最好的体现，当小学生回答问题正确时，或者是表现良好的时候，教师要加于鼓励，让学生的自信心得到提高，这样学生对有难度的知识也更加有了信心。

2.激发兴趣，提高学习

兴趣是促使小学生学习的动力，因此，教师就要对打破传统的教学方法，摒弃枯燥乏味的教学方法，还要将小学生的心理特点融入到教学的方法中，并根据实际学生的情况和课堂情况制定完善的教学策略，设计相关的教学环节，做到环环相扣。教师在教学过程中应该充分考虑到学生各个方面的需求，这样不仅能够提升小学生的学习兴趣，以致于让学生对语文的学习充满了自信心，这对小学生形成完善的思想提供了便利条件。语文教学方法不要紧紧固定在传统的教学模式上，还可以采用多种多样的方法进行教学，教师可以利用游戏教学的形式来帮助学生学习，游戏教学要制定相关规则，并且还要制定奖惩制度，让学生有充分的竞争意识。让学生在轻松、自在的环境下学习，这对于提高小学生的团队合作意识和提高语文学习的能力，将会有很大的帮助。

二、默会知识在小学语文中的必然性

1.知识层面

对于显性知识的统一特点和拓展的特点，显性知识为默会知识打下了良好的基础。同时，默会知识本身是与显性知识相辅相成的，在显性知识的补充下，为学生进一步拓展和升华提供了巨大的帮助。教师要不断地提高小学生的感悟能力和理解能力，能对课程更好地开展做出来贡献，同时教师教授知识也会得到最大的效率。在小学语文教学的过程中，教师要不断的运用多种教学方法来表现默会知识，引导小学生对默会知识进行正确的认识与理解，从而提高小学生的接受能力。

2.默會知识在实际教学中

有些时候教师对小学语文的教学内容并不能恰如其分地表达出来，在课文的情感表达方面，学生需要自觉地进行理解与分析，教师没有办法通过语言来表达出作者的思想情感等，这也就导致了，小学生在学习语文的过程中难度加大了。这种影响不仅仅体现在课文内容上，还体现在小学生的自身上，小学生的感知与理解能力相比初中生来说会稍稍欠缺一些，这就会对教师的课堂开展和学生的学习能力等方面造成困难。教师在增加自身教育理论的基础之上，还要能够积极地掌握默会知识，从而提高教师运用默会知识进行授课的能力和小学生语文学习水平提高。

三、利用默会知识创建新型师生关系

传统的课堂上，教师作为绝对的主导者在进行教学，以至于学生不能够很好地进行自主化学习，久而久之产生了一定的依赖心理，导致学生在一定程度上越来越依赖教师，传统教学方法不利于教师和学生之间的相互交流，对于默会知识的形成，也产生了一定的影响。小学生自身认知和见解都会对语文的学习产生影响。因此，教师就要根据学生之间的差异，来制定出一整套适用于小学生的教学方法，再通过适当引导让小学生在默会知识形成方面达到良好的发展，而不是一味地压制小学生，阻碍小学生的默会知识发展。

四、丰富小学生的知识储备量

只有丰富的知识储备量才会更好地理解课文中的内容和中心思想，并把所储备的知识与实际相互结合，达到扩展知识储备量的目的。因此，教师要在语文教学的过程中，扩大知识的范围，在课本教学的基础上，增加课外的阅读量，利用书籍来开阔学生的视野。同时，还要提醒学生在阅读书籍的时候，要对优美的字词和段落进行标记，学会通过知识积累，对于以后的写作会有很大的帮助。

五、教学过程的评价

学生在学习的过程中，教师就是要通过教学评价来提高学生对默会知识的认知度和重视度，教师要在语文教学的过程中，重视每一个学生的心理特征，并根据学生身上不同的特点进行有计划、有组织的教学，为每一个学生做好记录的工作，以便于教师针对每一个学生的特殊辅导。同时，教师还要加强师生之间的相互沟通，通过游戏的方式来培养师生之间的感情，以便于教师能够更加高效地开展教学计划。

总之，学生语文素养的提高不仅仅在于自身的累积，更在于教师的对知识的发散。小学语文教师，要针对学生的个体差异性来选择出最适合学生教学方法，而好的教学方法显得尤为得重要，不仅可以开阔小学生的视野，又可以激发小学生的学习思维。语文教师在课堂教学中一定要严格的运用默会知识，学生经过长时间积累会得到更多想要的知识，为以后能够多应用坐下铺垫。学生学习默会知识在教师的帮助下会更加好学一些，不会显得学习很吃力，这样教师的教学水平也就上去了，为共同提高语文水平打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]贾宛秋.小学语文教学运用默会知识的实践探究[J].考试周刊，2014（18）：46-47.

[2]沈丽君.关于小学语文教学运用默会知识的实践探究[J].新课程学习？上旬，2015（2）：96.