浅谈中学生与流行音乐

张磊

笔者是一名任教于高中的音乐教师，在课堂教学时存在困扰，教师在阐述教材音乐的背景或播放贝多芬、莫扎特的作品时，学生耳朵里塞着耳机，听时下最火爆的流行音乐。针对这样的问题，笔者想谈一下自己的看法。

一、流行音乐与中学生的日常生活

流行音乐是社会发展的产物，是历史的见证，是时尚的先锋，其歌词内容贴近生活，旋律优美，节奏感强，形式自由，易于传唱，深受广大人民群众的欢迎和热爱。不可否认，欣赏流行音乐可以消除大脑的高度紧张和疲劳，使人精神舒畅、心情愉悦，释放心中的压抑，忘掉心中的不快，对人的心理和生理都非常有益。对于经常进行脑力劳动的中学生来说，适当地欣赏音乐可以使精力充沛，增加对美的感受和生活的热爱。

但是，流行音乐也有弊端。一方面，流行音乐的内容令人担忧。随着社会经济的发展，流行音乐进一步商业化，以商业利润为目的，为夺人耳目、哗众取宠，有一些低俗、不文明的内容。中学生正处在生理、心理的“转型”期，接受能力强，喜欢快节奏，不甘于平淡，在这一时期，接触到的音乐内容必定会深刻地影响他们的成长。另一方面，出现了狂热的追星族。在流行音乐发展的同时，许多歌星纷纷出现，学生对“星”过于着迷，会荒废学业，影响发展。

二、流行音乐与中学生的音乐学习

长期以来，我国的中小学音乐教育受专业艺术教育的影响，一直存在“重技轻乐”的倾向，在音乐教学内容上重视专业知识技能的培养，忽视了艺术感受、表现和创造力的培养；在教学方法上重视专业学科教学的规律，而忽视了中小学学生兴趣爱好及审美认识的培养。对于追求新鲜、有叛逆心理的中学生来说，他们不愿唱老歌，不愿顺从父母或教师的严格教导，反而更加喜欢并热爱流行音乐，甚至成为“追星狂”，对学校开设的音乐课不屑一顾，课堂纪律差，学习氛围不好，达不到音乐教学的目的。这些都需要中学音乐教师深思，笔者认为要从以下几个方面着手。

1.提高教师自身的修养

音乐课程标准要求从人文教育观出发，体现鲜明的人文精神，以学生的发展为中心，从而使音乐课程的学习变得更加轻松，更加活泼多样。教师要联系学生的成长环境、音乐经验、生活情感和文化开展教学活动。“德高为师，身正为范”，音乐教育教师应该时刻把握社会的脉搏，跟上社会发展变化的节奏，在实际教学中，把知识运用得流畅自如。如在教戏曲音乐的时候，做一些基本的专业动作，唱一唱优秀的曲目，示范一下涉及的乐器等。在新课程标准的指导下，改变旧的教学方法模式。以学生为中心，了解他们的兴趣需求、年龄特点和知识储备量，从而制订学期、学年的教学重点和教学目标。教师课前多查找與上课内容有关的音响和图片资料，丰富上课内容，提高学生的学习兴趣，设计符合中学生心理的音乐教案，做到心中有数，以便因材施教，真正吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创设和谐民主的教学氛围。

2.合理利用流行音乐

开设音乐欣赏课的目的是为了提高学生的审美能力，使学生有一个正确的审美观。对流行音乐的使用，要掌握一个“度”。教师要将注意力放在转变教育观念、改进教学方法上，努力把传统教学内容教好，教生动，让学生乐意去学，而不是拿流行音乐去讨好学生。当然，适当在课堂上加点流行音乐，对音乐课的进展会有一个良好的推动作用。流行音乐和古典音乐有许多共同点，如旋律、曲式、和声、音色、音响等。教师可以对两者进行比较，让学生更好地理解音乐作品。

3.教材的编写要贴近学生的心理

“课本，一课之本。”教材的编写是教育改革的重要环节。新的音乐教材要以学生为主体，要尊重和承让学生在接受音乐教育方面的个体差异，了解高中生的心理特点，真正体现素质教育的真谛。教材要以学习本民族的音乐文化为主导，学习中外音乐文化的精华。目前我们所用的音乐教材，内容不够丰富，有些材料程度太深不适合学生。当然，音乐教师也不能光依靠课本，而是以课本内容为基础，以本民族音乐为主体，适当增加一些时下最流行且思想内容健康的流行音乐，包括内容精彩的图片以及相关的音响资料，丰富和充实教材内容，很大程度上会提高学生上音乐课的兴趣。

随着社会政治体制、经济发展模式、教育体制等呈现出“多元并存、多极发展”的格局，音乐也面临着多元化发展的必然趋势。面对流行音乐对校园的冲击，教师要顺应形势，扩大眼界，丰富学识，在音乐教学中，善于利用流行音乐，提高音乐课的质量，正确引导学生有选择地欣赏流行歌曲，用最健康的思维去理解流行音乐，享受流行音乐。

参考文献：

杜永寿.中小学音乐教材的三个基本属性[J].音乐天地，2006（6）.