浅谈初中音乐课导入三法

徐晓萍

摘 要：选对课程导入方式，可以使初中音乐教学更加顺利的开展。本文论述了三种导入方法：利用多媒体进行导入，利用故事进行导入，利用配乐诗朗诵导入。

关键词：初中；音乐课；导入；三法

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-017-1

音乐，是学生阶段必修的一个艺术类科目。在初中阶段，学生的生理和心理都在日益成熟，对于音乐的了解也逐步加深。在学习音乐的过程中，同学们也会对音乐有着各种各样的疑问。为了使初中音乐教学质量有进一步的提升，笔者认为应当从音乐课的导入环节着手，打破传统教育模式的禁锢，开展全新的初中音乐教学。俗话说“良好的开端是成功的一半”，在初中音乐教学過程中，音乐课的导入就是开端，做好导入工作，教学就成功了一半，由此可见导入的重要性。那么，关于导入音乐课，有哪些恰当的做法呢？

一、利用多媒体进行导入

在当前的教育模式中，多媒体的利用是非常广泛的。无论是前期导入还是中期教学，抑或是后期的复习，教师们都习惯用多媒体来进行教学情境的创设。多媒体教学是一种简单的教学方式，如今已经成为了各科目教师的教学标志。众所周知，多媒体画面丰富艳丽，形象逼真，加之音响的融合，非常适用于初中音乐教学课堂上，能够充分地调动学生的兴趣和求知欲，使学生耳目一新，带给学生更加具体而微的音乐感受。

利用多媒体进行音乐课的导入，具体应该如何做呢？以《春天的脚步》为例，大家都知道，艺术来源于生活，升华于生活，四季中的春天是音乐家经常进行赞颂的季节，在进行《春天的脚步》教学时，教师可以充分利用多媒体进行教学情境的创设。首先，可以播放与春天相关的歌曲，如《春之歌》、《春晓》、《春天在哪里》等等，在这些欢快轻松的背景音乐下，向同学们展示一些与春天相关的图像，给同学们听觉和视觉上双重冲击。在进行导入时，教师可以通过语言和多媒体的配合，激发学生对音乐、对春天的感受：知道刚才听到的这首歌的题目吗？是啊，春天的脚步是越走越近了。那你，找到春天了吗？春天究竟在哪里呢？你又是在哪些方面感受到春的气息，聆听到春的脚步声了呢？同学们纷纷进行讨论：我感受到暖洋洋的风，就好像是春天的气息。争相竞放的花朵就好像是春天美丽的容颜，隆隆的雷声就好像是春天的脚步声。春天充满着生机。有嫩绿的小草，非常漂亮美丽的花。通过多媒体进行音乐课的导入，给予学生最基本的艺术冲击，也使得初中音乐教学质量有了进一步的提升。

二、利用故事进行导入

随着教育的发展，教学过程中故事的利用率变得非常的高。初中生虽然在生理及心理上都已经走向成熟，但是说到底还是一群天真可爱的孩子。扣人心弦的故事可以极大的吸引学生的学习兴趣。在开始一节音乐课之前，教师可以提前准备出一个引人入胜故事来进行课程的导入，也作为音乐作品欣赏的过渡。中学生对叙述性的故事有着莫大的兴趣，对故事中的人物、情感的变化也颇为关心，因此，利用故事进行音乐课的导入，不失为一种好办法。

在学习《母亲河》这节课时，教师可以向同学们讲一个与黄河有关的故事。为什么黄河被称为母亲河？早在远古时期，中国境内的原始先民就生活、奋斗和繁衍在黄河流域。在数千里的黄河流域，由于气候温和，水文条件优越，有利于农作物生长，先民们便定居在这里。中国文明初始阶段的夏、商、周三代以及后来的西汉、东汉、隋、唐、北宋等几个强大的统一王朝，其核心地区也都在黄河中下游一带；反映中华民族智慧的许多古代经典文化著作，也产生于这一地区；标志古代文明的科学技术、发明创造、城市建设、文学艺术等也同样产生在这里。所以，黄河孕育了中华文明，黄河哺育了中华儿女，人们常说黄河是中华民族的摇篮，是中华民族的母亲河，其意义就在这里。与音乐相关的故事还有很多，《梁山伯与祝英台》、《辛德瑞拉》等等都是与音乐相关的故事，都可以用来导入音乐课。利用故事进行导入，不仅可以快速激发学生的学习兴趣，还可以刺激学生的思维，对音乐背后的故事进行思考。

三、利用配乐诗朗诵导入

配乐诗朗诵，顾名思义就是利用音乐作为背景，在这个背景下进行诗朗诵。为什么配乐诗朗诵可以用来导入初中音乐课呢？音乐本身具有非语意性、模糊性的特点，在欣赏过程中，有时易造成理解上的困难，借助姊妹艺术诗歌开场，既是同学们喜爱的形式，又能一语道破主题，为情绪情感推波助澜。因此，利用配乐诗朗诵来进行音乐课的导入，也是一种适合初中生的教学方法。

九年级有一个单元名叫《国威国魂》，在进行这个单元的学习时，我们会遇到许多与爱国主义相关的音乐，此时，教师可以利用这些音乐来进行配乐诗朗诵，以此来作为新课的导入环节。《中国梦》就是一首适合用来配乐诗朗诵的文章：我的梦，是青春洋溢的意气风发。我的梦，是志在四方的挥斥方遒。我的梦不在那个遥远的天国；我的梦就屹立在东方的热土！我的梦启航于长江；我的梦孕育于黄河！我的梦，像一面神奇的镜子；一面冰雪；一面焰火……我的梦，是一阵永久的春风；向北举起劈荆斩棘的镢头；向南展开村口母亲的微笑……我的梦，化作光明岁月；几经险阻，为何长燃不熄！这首朗诵稿热血沸腾，可以极大地激发出学生的共鸣，诗与音乐相结合，能够使艺术形象表达的更加细腻，淋漓尽致，与此同时还可以丰富学生对音乐的认知。

选对课程导入方式，可以使初中音乐教学更加顺利的开展。希望初中音乐教师重视新课的导入，以学生为本，创设出质量更高的音乐教学。