简析快乐教学法在小学语文教学中的应用

朱万鹏

摘 要： 快乐教学法是当今广大小学教师进行课堂教学活动的过程中应该运用的一种重要教学方式，这种教学方式指的是教师通过对教学情境的创设，适当的对学生学习兴趣进行提升的一种相对有效的教学方式。本文就将对小学语文教学展开研究，全面分析快乐教学法在其中的应用，希望对这项教学工作的开展起到更大的帮助作用。

关键词：快乐教学法 小学语文 教学 应用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0198-01

快乐教学法在是一种能良好提升小学生学习兴趣的教学方式之一，同时这种教学方式应用在小学语文教学过程中也能很好的对学生的思维和能力进行提升，能够良好的满足现代教育课程的基本要求和标准。作为一种全新的教学概念和方式，实际应用在小学语文教学中的时间并不长，但是这项教学方式的思想却由来已久。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，而好之者不如乐之者。”也就是在我国古代社会中，人们就已经认识到了教育中快乐情绪的重要性，这也从侧面反映出人们对快乐教学思想的认识[1]。基于此，本文就将针对快乐教学法在小学语文中的应用展开研究和分析，希望对广大教学工作者的教学创新和发展提供更大的帮助作用。

一、快乐教学法开展的意义

和传统的教学方式存在较大差别，快乐教学法在很多方面上都具备较强的优势，同时对我国小学教育教学也将起到十分重要的影响。概括来说，快乐教学法的影响和意义主要体现在以下两个方面。

1.这种教学方式将在更大程度上对小学生的心理发展引起重视，这对学生的心理发展也将起到重要的帮助。在当今社会的发展过程中，心理健康问题也是现代社会发展过程中人们最为重要的问题。经过笔者多年的研究，发现我国心理疾病问题逐渐上升，同时也在向着年轻化发展。但是在对快乐教学法进行应用的过程中，教师不仅能在根本环节上认识到学生的问题，同时还能让学生获得心理上的新鲜感，这对进一步促进学生心理健康发展也将起到十分重要的帮助。

2.快乐教学法能在一定程度上对学生的学习热情进行激发。學生在实际学习活动中，很容易出现成绩波动的情况，因此教师在这个过程中不仅需要对教学方法及进行调整，还需要对学生的情绪进行关注，加强其对学习的热情。

二、快乐教学法在小学语文教学中的实际应用

经过笔者对这项教学方式的研究和应用，发现和其他教学方式相比还存在明显的优势，其中快乐教学法的应用，能帮助小学语文教学的整体质量得到提升。

1.对师生关系进行调整，进一步拉近师生之间的距离

在传统的语文教学过程中，教师一般处于课堂的主导地位，同时也是课堂教学中的主体，而学生在传统教学过程中只能不断跟着教师的要求，因此大部分时间学生只能处于被动的学习状态。长时间处于这种教学方式和状态，学生的思维发展和能力也将受到一定的限制，因此在实际教学过程中，学生很容易对学习丧失兴趣[2]。为了将这一问题进行有效解决，就应该及时应用快乐教学法，这样不仅能在很大程度上调动小学语文教学的课堂气氛，同时教师在课堂上还可以相应的引进一些游戏或是活动形式，这样学生在课堂上的参与程度也将得到更好的保证，对学生天性的释放将产生极为重要的帮助和影响。同时在这项教学方法的应用过程中，师生的关系也将得到十分有效的改善。都说和谐的师生关系是进行教学活动的重要前提工作，因此通过这种教学方式的开展，学生对教师也将消除更大的距离感，而是更乐于和教师进行学习，这对良好完成教学工作和任务将产生十分重要的影响和帮助。

2.对课堂的教学气氛进行活跃，充分调动学生的学习兴趣

在传统的教学工作中，枯燥的课堂气氛对实现教学效果的提升是十分困难的，长时间在这种教学环境和背景下，学生很难真正融入在课堂教学环境中，甚至还会对学生的思维能力发展产生不利的影响，严重的违背了新课程标准的教学要求。针对这种情况，教师更应该认识到问题的重要性，因此要相应的利用快乐教学法在小学语文课堂中，并且将传统教学中教师为主体的教学方式进行改进，而是将教学的主体还给学生，让学生在课堂的教育教学过程中更好的实现自我价值，并对自身思维能力和创新意识进行培养和发展，从而更好的帮助学生进行小学语文知识的学习，做到文化素质和能力的共同发展。例如：在《真想变成大大的荷叶》的教学中，教师可以用多媒体播放荷塘景色的影像资料，小学生的注意力很快就被画面所吸引了。逐渐地，对荷叶的情境就会充满联想。当小学生沉浸在影像画面中的时候，语文教师将教学主题引入其中，小学生就会顺理成章地按照教师的引导吸收语文知识。

3.对生活实际进行联系，牢牢掌握生活需求

在小学语文的学习过程中，小学生正处于学习的初期阶段，因此对打基础环节教师要相应的引起重视。经过大量的研究和教学实际发现，将教学知识和实际生活进行联系，将在很大程度上提升整体教学的效率，其不仅能在教学的过程中加强学生对语文知识的掌握，同时还将在很大程度上提升学生在课堂中的参与程度，对于有效提升其在学习过程中的愉悦感将产生重要帮助。这也是实现快乐教学的重要方式之一。所以，教师在实际教学过程中，更应该鼓励学生，让学生将学习到的知识有效的和生活实际进行联系，最终取得更好的教学效果，并为学生今后的写作奠定良好基础和帮助[3]。例如：教师在讲解知识内容时，应多引用一些学生实际生活中常见的事物或事件，让学生产生认同感，从而提高教学质量。

结语

综上所述，可以看出快乐教学法作为一项重要的教学方式，这项教学方式的应用，也将在很大程度上提升学生的能力。现在教学更注重的是生本思想，所以在这个过程中教师要注重对教学方式的及时调整，让课堂气氛得到相应的完善和改变，从而让广大小学生感受到更有趣的学习环境，为吸引其学习注意力和兴趣奠定基础，进一步对学生的学习热情进行提升，更好的将我国小学语文教学环节中的问题进行解决，提升我国整体教学质量。

参考文献

[1]张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].开封教育学院学报，2013，31（3）：110-112.

[2]张景云，魏天成.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016，52（11）：69.

[3]王瑞.快乐教学法在小学语文教学中的有效应用[J].考试周刊，2016，26（62）：35-35.