对班级精细化管理模式的探索

摘要：班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级需要做大量深入细致的工作，还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的作用。班级管理从以下几点着手。即学生先亲师、引导学生做班級的主人、制定班纪班规、执行班纪班规、在执行当中求进步。

关键词：班级精细化管理；管理模式；民主与法制

前言

我做了7年班主任，怎样找到行之有效的班级管理办法，我有诸多的疑问。我查阅《班主任之友》、《教师报》以及网络资料寻求答案，可都不甚理想。正在我疑惑之时，学校发了一本李镇西老师的《做最好的老师》，李老师的书给了我一些启示，让我对班级的管理形成了一些较为清晰的思路。

一、亲其师，信其道

俗话说：“亲其师，信其道”。怎样使学生亲其师呢？

1.民主的对待学生

民主对待学生，即教师要把自己从“高高的位置”上拉下来，和学生站在一样的高度。放下自己的架子，从学生的角度来考虑问题。“一花一世界，一个学生亦是一个世界”。

2.真诚的对待学生

要真诚的对待学生，曾经的我，很喜欢在班级安插眼线，可从一位优秀班主任的工作中，我切身感受到了，真诚对待学生、客观评价学生的重要性。正如孔子说的：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。你想教育出正直、真诚、客观的人，首先自己要做到，榜样的力量无穷的。

3.智慧的对待学生

在民主真诚的基础之上，智慧是不可少的，我现在处理学生的原则是急事缓一缓，缓事催一催。

二、引导学生做班级的主人

学生亲师后，咱们老师的道才好传授。我认为“道的传授”，也要就班级而论，各班有各班的特点，对于不同的班级，要用不同的方法，但无论怎么样，班级的正气不可少，一个班一定要有一个魂。

1.班级学生要明辨是非

人非圣贤，孰能无过，但是不能一错再错，那就是不可原谅的啊。所以，我在班级倡导一种批判精神。自己和班级学生一视同仁。经过一段时间进行自我批判之后，我发现学生也有很大的进步，学生也在不断的反省自己，不断的进步。学生在批判中成长，在成长中明辨是非。

2.增强凝聚力

利用各种活动来增强凝聚力，如组织学生春游，增强学生之间的感情；学校演唱比赛，针对我班特点我建议学生组织大合唱；学校运动会，我鼓励学生参加，为班级争光。

3.班级目标集体订

良好的班级管理，每个人要树立集体意识，学生是班级管理的主体，他们既是被管理者，又是管理者，学生的自主意识是班级管理的核心。

三、制定班纪班规

班级管理的主要工作班级常规，是班主任工作的核心。调动学生的积极因素，才能形成班级凝聚力，把班级管理好。因此，班主任要想尽一切办法构建学生的自主管理体系，岗位多设置一些，让每个学生都有机会走上岗位，服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己。

1.让学生明白班规的重要性

接手一个班级时，向学生提出三个问题：（1）你们希望我们这个班是个好班？（2）尺有所长，寸有所短，我们班要成为一个好班级，需要我们共同努力，来克服自己的缺点。（3）没有规矩，不成方圆，为了保证同学们的集体利益，需要制定一个班规。

2.起草班规

让每一个学生都成为“立法者”。（1）确定班规的范围。（2）以学生为主体立法人来制定班纪班规。制定要遵守三个原则：可行性、广泛性、互制性。可行性一是指提的要求应符合实际，便于监督检查，不能提一些虽然合理但难以做到的要求；二是指不仅仅提出纪律要求，还应同时有相应的强制措施，明确“违反了又怎么办”。广泛性指班级法规尽可能地包括班级一切可能出现的违纪情况，以后凡是班内出现了违纪现象，老师同学都可以从中找到相应的惩罚措施，做到有“法”可依。互制性指的是学生与学生之间，学生与老师之间的互相制约，特别是学生对班主任的合理制约。（3）学生每人起草一份班级法规，然后学生干部归纳、整理，形成初稿，然后交给全班同学反复讨论、修改。

四、执行班纪班规

1.承包组的形式

班规的执行我并不是承包到人，而是承包到组。我把我们班42人分成7个组，一个星期轮流一次，每个组的具体事务由每一个组的组长自行分配。

2.评比、鼓励

每个星期一个小评比，每个月一个大评比。对于每次的评比，以鼓励为主。

3.轮流执政

班级的几大员，如班长、副班长、纪律委员等一学期选一次，对连任的同学也给予适当的奖励，以示鼓励。组长定期轮换，让每一个同学在学期中都有机会体验管理班级的工作，锻炼自己的能力等。

五、在平常中求进步

作为一个年轻教师，工作中肯定存在不足之处，但是我认为班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一定要有敢于让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承担责任。这能增强学生的集体意识和班级凝聚力，激发学生自主参与班级管理的动力，从管理班级的工作中学会自我管理。班级制度的自主订制，利于其自觉遵守，这对培养学生的主人翁意识和树立自我发展的意识，意义重大。

六、结束语

魏书生：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”作为一个年轻的教师，要从实践工作中提高自我教育教学能力，还要不断的学习提高自己的理论素养。

参考文献：

[1]杨铁柱.增强学生主人翁意识，构建民主和谐班集体[J].2008，10（15）.

[2]李镇西.做最好的老师[M].桂林：漓江出版社，2006.5：151.

作者简介：周慧（1983.11.15—），男，汉族，大学本科，生物科学专业，淮安市范集中学教师，研究方向：生物课堂教学和班主任工作。