应用型本科高校辅导员职业能力提升途径探析

江晓燕+蔡林+胡亮

摘 要： 应用型本科高校的辅导员在对学生的培养过程中，扮演着既是老师又是“父母”的双重角色，他们在培养学生的创新精神，提升学生的政治素质与思想道德修养，提高学生的社会实践能力，规范学生的实际行为，为学生今后能成为适合社会主义现代化建设的德智体美全面发展的新型人才等方面有极为重要的作用。通过提高辅导员的思想政治素质和业务水平，鼓励思想政治课的老师积极参与辅导员工作等一系列有效的方法与途径提高辅导员的职业能力，加强辅导员队伍建设，让他们更好地为大学生的成长与成才保驾护航。

关键词： 辅导员工作 职业能力 思想政治素质 业务水平

“辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人”[1]，为此，在应用型本科高校中，根据辅导员所具有的特殊的双重身份，他们不仅要引导学生学习知识，还要教会学生如何做人，做对社会有用的人，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生强烈的社会责任感和高尚的道德品质。他们与学生长期在一起，大到对学生的学习培养与职业规划，小到对学生的生活起居等各个方面都保持着密切的联系，同时，他们在对学生的行为是否发生偏差、心理素质是否保持良好的状态、思想动态是否发生变化等方面，又能在第一时间了解与掌握，可见要培育出高素质高能力的社会主义现代化建设的栋梁人才与辅导员的职业能力密切相关。我们要通过一系列的方式与方法让辅导员以过硬的思想政治素质和出色的业务水平高质量高效率地完成本职工作，积极履行职责，在对学生的生活的规范管理到学习的引导再到行为和心理的教育与疏导及职业能力的培养等各个方面都能体现辅导员的重要作用。

1.不断提高辅导员的思想政治素质和品德修养

《三字经》说：“养不教，父之过。教不严，师之惰。”可知学生的成长成才与辅导员有着直接的关系。辅导员要出色地完成本职工作，在自己的工作岗位上体现人生价值，实现职业理想，以及实现培养出品学兼优的大学生的职业目标，辅导员首先应当提升自身的思想政治素質和品德修养。辅导员要热爱党的教育事业，积极贯彻党的教育方针，继续坚持认真贯彻党的基本路线、方针和政策，积极履行作为辅导员的职责，平日里还要坚持学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，积极学习党的十大精神，进一步增强政治意识和责任意识，把思想和行动统一到党的教育精神上来，在实际工作中始终坚持党的性质和宗旨，经常参与思想政治教育活动，立足本职岗位，在教育学生和管理学生的工作中体现出“人正为师，身正为范”的带头作用，不断追求高尚的人格，以所有的诚心与热情，倾尽于作为一名辅导员应尽的职责，关心、爱护每一位学生，严格要求自己的同时以“爸爸妈妈”的身份严格要求学生，追求辅导员事业的崇高境界。

2.全面提高辅导员业务水平

要让辅导员做好对学生的教育和管理工作，就要按照党的教育方针，通过不同的方式与方法促使他们接收新知识、学习新经验，提高他们的综合素质能力，并让他们真正融入学生群体，在实际工作中不断探索适合应用型本科高校学生的教育和管理模式，以此提高他们的业务水平，增强他们的职业能力，为建设具有中国特色的社会主义伟大事业输送优秀人才而努力。

2.1鼓励辅导员积极吸收广博精深的知识，以知识作为辅导员职业能力提高的储备力量，不断提高辅导员队伍的理论水平。

辅导员要多学习针对大学生的思想政治教育相关的理论知识，加强针对辅导员专业知识的培养，鼓励他们通过读报、读教育杂志和阅读针对学生教育与管理工作的相关书籍，利用网络、手机报和电视及广播等现代先进的通讯与传播工具扩大自身的阅读空间，丰富相关理论知识，提高教育理论和管理理论水平，以理论知识作为教育和管理学生的铺垫，摸索出能促进辅导员职业能力提高的途径。另外，还可以鼓励他们通过写辅导员工作日志加强对辅导员职业的认识，并在学生教育和管理的各种工作中总结经验，从而不断丰富辅导员的职业理论，提升辅导员的职业能力素养。

2.2经常组织学习与交流的活动，提供培训机会。

2.2.1经常组织辅导员开展交流与学习活动，让他们在多方位的学习与交流中不断汲取成功的经验。

在辅导员群体里，我们要经常组织辅导员开展针对班级管理工作的座谈会，让他们各自谈谈管理本班级的心得体会，给同仁们传授成功的教育与管理经验，并将自己遇见的难以解决的问题与同仁进行沟通与交流，积极借鉴好的方法，在实际工作中结合自身实际情况找到解决难题的最佳方法与途径。同时，通过组织这样的交流活动可以增进辅导员们的感情，让他们在平日里的学习、工作和生活中加深对其他同仁的了解，相互鼓励、相互学习，营造积极、向上的工作和学习氛围，在大家共同的努力下，促进辅导员职业能力的不断提高。另外，还要鼓励辅导员积极地向有经验的前辈学习，到各个高校以访问学者的身份参观、学习和研讨，加强同校外知名的辅导员的沟通与交流，使辅导员们及时更新知识，与时俱进，把握最前沿的教育与管理的理论与经验，从而促使辅导员更好地履行工作职责，提升职业能力水平。

2.2.2要注重对辅导员的进修与培训工作。

加强对辅导员的进修与培训相关的工作，经常组织辅导员参与各种形式的辅导员职业能力提高的培训班和研讨班，让他们在培训中听取相关专家的专业知识讲座，学习丰富的教育与管理经验，并将学到的知识与经验应用在实际工作中。另外，我们还可以鼓励辅导员参加学校组织的辅导员职业能力大赛，让辅导员们在理论知识作答、案例分析、自我展示、班集体活动展示等比赛的各个流程中不断地学习，挖掘潜能，提高职业能力。

2.3加强辅导员职业能力提升的建设工作，挖掘辅导员业务工作的潜能。

在应用型本科高校中，要不断提高辅导员的职业能力水平，加强辅导员队伍建设，设置出针对辅导员职业能力提升工作的相关规定和措施是必不可少的。为此，我们要建立专门针对辅导员职业能力提升工作建设的实施机构，明确提出关于辅导员职业能力提升建设的指导思想、目标任务和步骤，不断创新和改革辅导员职业能力提升建设的措施，主要包括：一要提供针对辅导员职业能力提升的制度保障，对辅导员职业能力提升工作的组织、管理和实施等事项做出明确具体的规定；二要以能力培养为核心，突出技能培训，有计划地增加对辅导员职业技能培训的比重，依据学生需求和社会需求的发展变化，使辅导员的职业符合学生、社会的变化与需求，从而提升辅导员队伍的总体职业能力水平；三要完善职业能力培养的计划，将对辅导员的职业能力的培养要求细化为具体的培养目标，逐步建立起一整套比较成熟、有一定特色、适应21世纪人才培养模式的辅导员培训体系；四要制定明确的改革思路和实施方案，革新辅导员职业能力提升的方法和手段，积极开展辅导员职业能力竞赛、针对学生管理工作的观摩活动，鼓励辅导员在其业务工作上不断取得突破，努力实现创新特色，寻求创新辅导员职业能力提升的途径，增强辅导员的教育和管理工作效果。

2.4辅导员应当“以身作则”。

辅导员是学生学习、生活和工作的榜样，辅导员的很多所作所为都被学生看在眼里，记在心里，都会潜移默化地直接影响学生。所以，辅导员要加强对学生的管理工作和教育工作，把对学生的教育与管理要求切切实实落在实处，首先就要严格要求自己，在学生群体里“以身作则”，时时刻刻都起到模范带头作用。这样学生才能更容易地接受辅导员对他们的教育与管理要求，对辅导员的工作才会更信服。

2.5加强与学生的沟通与交流工作。

“辅导员的工作过程，是师生之间在思想、意志、品质、情感乃至人格等心理因素方面的沟通影响和施教的复杂而又奇妙的互动过程。只有在与学生的密切接触中，才会了解学生、认识学生、理解学生”[2]。为此，辅导员在学生群体里作为他们的领头人，从学生平日里的生活起居到课堂内外的学习与实践再到学生的行为与心理状况等各方面都应与学生保持密切的联系。为此，要提高辅导员的职业能力，促使他们培养出优秀的大学生，加强与学生的沟通与交流是必不可少的。

2.5.1融入学生的群体，走进他们的内心。

由于大学生正处于成长成才的关键时期，加之外在世界的快速变化，会对学生本应树立的正确的“三观”造成影响，容易导致有的学生的世界观、人生观和价值观发生扭曲。为此，辅导员要加深对学生的了解与认识，多走近学生的具体学习和生活中，倾听学生的心声，真正走进他们的内心世界，融入学生群体里，以此增进与学生之间的感情，让学生从内心真正肯定辅导员，从而增强辅导员的教育与引导的效果；辅导员还可以通过常用的QQ、微信、飞信等网络交流平台与学生密切联系，加强与学生的沟通与交流，以不同的方式掌握学生的信息，对学生的教育与引导做到“对症下药”；另外，辅导员还可以经常深入学生寝室、学生教室，了解学生的思想动态、生活中的酸甜苦辣、学习情况、感情变化等各个方面，全方位掌握学生的具体情况，当发现有问题的时候，辅导员要根据学生的实际情况找到解决问题的最佳方法，为他们排忧解难。通过以上形式加强辅导员与学生之间的沟通与交流，提高辅导员的教育和管理水平，从而提升职业能力水平。

2.5.2关注学生的心理健康，帮助他们走出困境。

“当学生急需别人的帮助、理解、支持或予以解决困难时，即心理失去平衡，处于某种‘饥渴状态时，正是教师教育的最佳时机”[3]，这道理对于辅导员与学生相处是一样的。辅导员要随时关注学生的心理健康，经常组织学生参加有利于心理健康的专题讲座，对有问题困扰的学生及心理健康出现问题的学生，辅导员要经常与学生进行面对面的沟通与交流，好好利用好这样的“特殊”时期，做学生的知心好友，以积极的心态和正能量引导和感染学生，排除学生心中的焦虑与不安，而针对心理出现问题的学生，辅导员要鼓励他们寻求心理老师或者心理医生的帮助，帮助学生驱逐心理的阴霾，重塑健康的内心世界，让辅导员的职业富于“爱与温暖”。

3.鼓励思政课教师积极参与辅导员工作，加强辅导员队伍建设

在应用型本科高校中，思想政治课老师处在教书育人的第一线，长期与学生密切联系，他们可以在第一时间掌握学生的思想动态，以德育教育塑造学生的灵魂，同时又以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”、科学发展观重要思想为指导，以社会主义核心价值体系为主线，以努力实现“我的中国梦”为核心内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生解决在成长成才的过程中遇到的问题。为此，如果思想政治課的老师积极加入辅导员工作，将他们的专业特色与辅导员的职业很好地结合起来，那么对辅导员队伍的建设是极其有利的。通过这样的方式，他们在对本班级的教育与管理工作中更能实现不断的创新与突破，并根据学生的实际情况找到更好的解决问题的方法与途径。另外，他们还可以把实际工作中所总结出的成功经验及解决问题所探索出的新方法、新途径与其他的辅导员共同分享，从而促使大家共同进步，提高辅导员的职业能力水平，不断加强辅导员的队伍建设，全面致力于培养学生责任意识、奉献意识和创新意识，培养学生崇高的思想道德境界及扎实的专业知识，为今后更好地步入社会工作奠定良好的基础，让学生在今后的工作岗位上不断地创造属于自我的人生价值，为国家和社会的建设贡献力量。

总之，我们要通过多样的方式与途径着力提高辅导员的思想政治素质和业务水平，全面提升他们的综合素质，让辅导员不负社会、学校和家长的期望，出色地完成自己的使命，在加强对学生的思想政治教育、积极引导学生勇敢肩负起时代赋予的重任、培养社会主义现代化建设的新型人才等方面都能体现他们的重要价值，帮助大学生掌握好大学这一人生发展的重要阶段，做好他们的“掌舵人”。

参考文献：

[1]赵睿.高校辅导员职业生涯管理研究[M].北京：中国书籍出版社，2012.7：15.

[2]中共北京市委教育工作委员会，首都大学生思想政治教育研究中心组编.辅导员手记[C].北京：北京交通大学出版社，2012.9：126.

[3]王磊.德育是美的[M].上海：华东师范大学出版社，2010.12：177.

基金项目：四川省教育厅2016年高校思想政治教育研究课题（思想政治理论课青年教师专项）“应用技术型本科高校辅导员职业能力提升路径与方法”（课题编号SZQ 2016079）阶段性成果。