对“3+2”转段专业课程教学方法的思考

李海霞　王仁群

【摘 要】“3+2”是目前关注度比较高的一种升学形式，而转段考试是专科转到本科的一种测试。材料力学作为化工装备专业学生的转段科目尤其显得重要。本文对材料力学课程教学方法进行了探索以及教学内容的选择进行了分析，为学生顺利地通过转段考试进入本科院校加以深造做好铺垫。

【关键词】3+2；转段；材料力学

0 引言

“3+2”是目前关注度比较高的一种升学形式，能够进入3+2转段专业的学习，对于专科学生来说是进入本科院校的另一个平台。因此家长和学生对此很感兴趣，专科院校也比较关注。但相应的本科院校对该专业学生的要求比较高，提供一些课程作为进入本科院校的开门砖。由于采用的是本科教材，专科学生入校成绩远不如本科院校学生的成绩，基础相对薄弱，这就需要相应课程的老师和同学更加地加以重视。因此需要在课程教学上进行思考。

1 对材料力学课程教学的研究

材料力学是培养学生认识、熟悉、解决工程应用问题的一门基础课程，也是机械专业的核心课程之一，同时也是化工装备专业3+2转段专业的转段考试课程。对于大专院校的机械专业的学生要想进入本科院校，材料力学课程是必考科目；对于进入工作的学生来说，对机械设备的强度校核等问题是材料力学里所涉及的重点内容，因此材料力学课程对于机械专业学生来说是至关重要。由于我们所教的学生是大专生，和本科学生有些差距，让他们来学习本科教材，在学习上有点费力，有些问题理解起来比较困难；同时《材料力学》这门课程学时有限，作为教师，我们不仅要把这门课程的基本理论传授给学生，还要注重学生的创新能力和他们的素质方面的培养。因此本文主要探究材料力学的教学方法和重难点的分析，探索一条适合学生实际有有助于将来工作学习的材料力学课程教学方法。

1.1 教学方法的探索

根据学情安排课程进度。由于是专科院校的学生，基础比较薄弱，上课时要将其他课程的相关知识加以复习，比如理论力学里的受力分析问题。充分利用现实生活中的杆件变形的例子，合理的安排实验内容，理论教学和实验教学在时间上和内容上要充分保持一致[1]，让学生能够理解材料的变形特点，打消学生的顾虑，从内心能够接受这门课程，并能够培养好学生的创新意识和创新的能力。教会学生分析问题，解决问题的能力[2-3]。能够仅从题目就可以知道问题是什么。比如材料力学里的强度计算问题。根据强度条件，可以解决三方面的问题：校核强度、截面设计和确定许用载荷。当看到题目中出现这个符号“[]”时，脑海中就会出现强度计算公式，通过题目，公式中未知量就是所需要求解的。这样，所有的强度计算问题就能够很轻松地解决了。

1.2 教学内容的选择

为了使得知识更加系统和连贯，以及教学内容更便于被学生接受和掌握，适当地对所选教材内容进行调整。比如我选用的是王永廉编著的《材料力学》一书，将第九章的组合变形放到第八章进行讲解，当三种独立的变形讲完了，立刻讲解组合变形便于学生理解和记忆。但是里面的强度理论问题可以放在应力状态分析和强度理论里进行讨论。

一本教材里的内容未必都是重点内容，因此在教学时也要进行相应的取舍[4-5]。虽然《绪论》的文字很少，但是涵盖的内容却是很丰富的，告诉了学生材料力学的基本任务、基本假设、研究对象和杆件的变形，为学生对材料力学的理解建立初步印象及好奇心。第二章的《轴向拉伸与压缩》里的内力方法——截面法要详细地讲解，这是对内力分析的基础，也是其他两种变形进行内力分析的基础。杆件的小变形找节点的方法与常规两杆找交点的方法不同，采用的是以垂线代替曲线的方法，超静定问题稍做介绍。第四章《扭转》详细讲解，非圆截面杆扭转简介不作要求。对于第五章、第六章和第七章是讲弯曲问题，要进行详细讲解，尤其是弯曲内力图的绘制，要求内力必须记住的八个字“左上右下，左顺右逆”来判断任一截面的剪力和弯矩。第十三章《电测法简介》对学生不作要求。

2 結束语

通过对教学方法的探索和教学内容的选择，可以提高教学效果，通过教学实验可以调动学生学习的积极性从而提高学生的创造能力，为学生顺利地通过转段考试进入本科院校加以深造做好铺垫。

【参考文献】

[1]杨国光.化教学计划，培养创新人才[J].煤炭高等教育，2004增刊.

[2]陈树峰，陈光.优化材料力学教学计划，培养创新人才[J].科技视界，2016（23）.

[3]张肇丰.试论研究性学习[J].课程，教材，教法，2000（6）.

[4]王国明，李宏伟.关于提高材料力学教学质量的探讨[J].中国现代教育装备，2016（8）.

[5]段翠芳，杨富超.关于《材料力学》课程教改的探讨[J].河南机电高等专科学校学报，2006，14（2）：109-111.

[责任编辑：朱丽娜]