“双创”背景下大学计算机基础课程体系改革探讨

杨洪伟　张芳　李晓辉

【摘 要】计算机基础课程对于提高学生的“创新创业”意识具有至关重要的作用。本文从目前计算机基础课程体系的不足入手，提出将“创新创业”知识融入到具体计算机教学过程中，扩展计算机基础教学体系等几方面内容以提高学生的创新创业能力。

【关键词】计算机基础；课程体系；创新创业

Discuss About the Reform of Basic College Computer Curriculum System Under the Background of Innovation and Entrepreneurship

YANG Hong-wei ZHANG Fang LI Xiao-hui

（Shenyang Agricultural University，College of Information and Electrical Engineering，Shenyang Liaoning 110866，China）

【Abstract】Basic college computer courses possess vital role for improving students consciousness of innovative and entrepreneurship.In this paper，the thought such as blending innovation and entrepreneurship knowledge to computer teaching process，expanding basic computer curriculum system were put forward according to the current lack of basic computer curriculum system.

【Key words】Basic Computer Course；Curriculum system；Innovation and entrepreneurship

0 引言

“大众创业，万众创新”是在受制于当前发展现实，我国经济发展亟须寻找新型动能，增强韧性与活力的背景下，李克强总理在2014年夏季达沃斯论坛开幕式上提出的解决目前发展问题的新思路。2015年政府报告中指出：高校是创新创业人才的培养基地，高等教育是培养创新创业人才的基石，创新创业人才的培养很大程度取决于高校创新创业教育的质量[1]。当前，随着信息技术的飞速发展，各行各业都与计算机密切相关，作为引导大学生利用计算机解决本专业实际问题的大学计算机基础系列课程，改革目前的传统教学内容与体系，将创新创业内容融入到计算机基础教学中，无疑会对学生创新创业意识的培养及能力的提升起到至关重要的作用。

1 目前计算机基础教学体系及内容的不足

1.1 学生对创新创业的认识不够

由于受传统就业观念的束缚，目前大学生中选择自主创业的比例很低，创新精神和创业意识薄弱，创业能力不强。在知识经济时代，信息技术高速发展特别是互联网技术的广泛应用改变了我们的工作生活方式，互联网与传统行业相结合，形成了许多新兴产业，这种“互联网+”的新形态，造就了无处不在的创新，也给创业者带来了新的商机[2]。今后的就业，自主创业的比例将会越来越高，大学生具备一定的知识基础，将是自主创业的主体，如果在学习期间经过一定的创新创业训练，自主创业成功的机会将大大提高。

1.2 计算机基础课程内容需要不断更新和完善

目前，据初步调查，全国90%以上的高校，计算机基础教学体系均为“1+X”模式或“2+X”模式，即1门大学计算机基础+X门选修课程或1门大学计算机基础，1门高级程序设计语言+X门选修课程。《大学计算机基础》课程内容基本集中在计算机软硬件基础、办公自动化软件操作及网络基本知识等几方面，内容相对比较陈旧，不利于学生创新意识的培养，所以应该不断研究扩展教学体系及内容，从传统的注重工具软件的使用转向注重分析问题、解决问题能力的培养。程序设计语言课程也要不断研究新的教学方法，要创造条件让学生参与到实际的项目中去。

1.3 教学考核评价方式单一，不利于学生创造性的发挥

目前全国大部分高校课程的考核方式为“平时成绩+期末成绩”的方式，其中期末考试占主体，这种考核方式导致了很大一部分学生搞期末突击式复习，虽然大部分学生取得了及格的成绩，但学生对于知识的理解特别是能力的培养还欠缺很多，不利于发挥学生的主动性和创造性，因此，必须改革现行的考核方式。国内很多高校也开始在这方面进行积极的探索，把期末考试向平时转移，注重过程考核。

2 将创新创业知识融入到教学中，引导学生树立创新创业意识

高校开展计算机基础课程是培养学生信息素养，创新精神和创业能力的一个切入点。计算机基础课程教学内容覆盖面广、影响面宽，其教学质量对各专业人才培养质量影响很大。在计算机基础课程教学中融入创新创业教育，对尽早启发学生的创业兴趣、启蒙学生的创业意识、培养学生的创新精神能起到事半功倍的效果。具体方式分为三方面，第一，在适当的章节引入与计算机相关的创业故事特别是本专业毕业生或校友等让学生觉得可以借鉴的，激发学生的创业热情；第二，利用计算思维的方式来编写教材内容，组织教学，培养学生分析解决问题的意识及能力；第三，采用案例教学的方式培养学生的项目意识，采用翻转课堂等方式培养学生的主动学习意识及协作沟通能力。

3 扩展计算机基础教学体系，助力学生创新创业技术基础

为了提高学生学习兴趣，培养学生分析、解决问题的能力，除了要用计算思维的观点组织现代教学外，还要积极拓展现有教学体系。根据本校的具体情况，具体有以下几个方面：第一，根据大类招生的实际，分别针对农科类、工科类、管理类等学生开设具有学科特点的选修课；第二，根据学校组织的各类创新创业竞赛，总结提炼所需的计算机知识，将其融入到具体教学中；第三，根据计算机知识更新较快的特点，适时举办各类培训及讲座，拓宽学生知识面。

4 结束语

培养学生的创新创业能力，是一个系统的工程，需要各部门、各学科齐抓共管。从学校层面，要积极创造一切条件为学生创新创业提供资金及技术支持，对于各类有助于创新创业的比赛及想法提供必要的帮助，另外，聘请各专业有项目经验的企业人员走进学校为学生举办讲座无疑会为学生创业提供很大的帮助。对于每一门课程的认课教师，首先要不断完善自己，创造条件走进企业，接触到实际的项目，了解社会实际需求，并融入到后续的教学中。对于从事计算机基础教学的教师来说，要深刻认识到计算机基础课是学生接触创新创业知识的一个窗口，计算机技术是后续创新创业的技术基础，所以要从教材内容、教学方法等方面不断提高，积极拓展教学体系，为学生创新创业打下良好的计算机技术基础。

【参考文献】

[1]姜慧，殷惠光，徐孝昶.高校个性化创新创业人才培养模式研究[J].国家教育行政学院学报，2015，3：27-31.

[2]晏莉娟，谭俊敏，肖昌雷.民办高校面向创新创业的计算机基础课程创新实践探索[J].教育教学论坛，2016，2：126-128.

[3]杨晓慧.我国高校创业教育與创新型人才培养研究[J].中国高教研究，2015，1：39-44.

[4]郑莉.培养计算思维，笃行创新实践——清华大学计算机公共课程改革探索[J].计算机教育，2013，8：106-108.

[5]杨建磊.关于我国大学计算机基础课程教学中“计算思维能力培养”的研究[D].兰州大学，2012.

[责任编辑：田吉捷]