以兴趣为突破口激活初中英语教学

赵沙沙　马银平

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是学生最好的教师，只有学生对探究知识充满了热情，那学生才会主动去求知探索，理解能力和记忆能力才能得到相应的提高和发展。本文就如何以兴趣为突破口激活初中英语教学进行了研究。

1. 创设生活化的情境，激发学生学习兴趣

新课标提倡生活化教学，因此，在英语教学中，教师要贴近生活创设情境，让学生在相应的情境中扮演角色，以活跃课堂氛围，激发学生兴趣。当学生最初表演时，可能会因为胆怯的心理而不愿表演，此时教师要不断鼓励，给予学生自信心，让学生勇敢地迈出第一步，久而久之，学生会逐渐喜欢上这种学习模式，在之后的角色扮演中往往会争先恐后的参与。当学生表达非常好时，教师要给予及时的鼓励和表扬，对学生说：“Very good！”或“Excellent！”；当学生的表达不畅通时，教师应及时启发和引导，委婉地指出学生的不足，不要对学生横加指责，以免打击学生的积极性。只有让学生产生愉悦的学习感受，才能真正调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与各种学习活动，树立学生的自信心。在具体教学中，教师要充分利用多样化教学手段，如：实物教学、肢体教学等，以激发学生的学习欲望。例如，在教学“through和across”的区别时，教师可以借助实物展示的方法，让学生明白：“across”是从物体的表面穿过；而“through”则是从物体的内部穿过。这样一来，可以加深学生对知识的印象，让学生牢牢记住这一知识点。

2. 教学中用竞争机制，保持学生学习热情

大量教学实践证明，适当的竞争可以深入挖掘学生潜能，激发学生的竞争意识，满足学生的认知需求，让学生在竞争中获得相应的成就感。因此，在英语教学中，教师要经常引入竞争机制，组织学生进行竞争或游戏比赛，通过学生与学生、小组与小组之间的对抗，有效激发了学生的学习热情，提高了学生的学习兴趣，为提高课堂教学质量奠定了基础。例如，在教學新词汇之后，可以组织学生进行小组竞赛活动，由教师设计必答题和抢答题，评选出最为优秀的学生个体，或者是最佳小组；又如，在进行口语练习时，可以让学生分组表演，模拟课文对话，最后评选出最佳的合作搭档，以调动学生的积极性和主动性。正是由于引入了竞争机制，才使得课堂教学变得丰富多彩，学生的积极性也获得了很大提高，同时也提升了学生的综合素质。

3. 借助现代教学手段，激发学生学习兴趣

多媒体图文并茂、形象具体的表现形式符合学生形象思维认知规律，合理使用多媒体辅助教学可以讲抽象的知识形象化、简单化、具体化，活跃课堂氛围，增强课堂教学的趣味性，给学生带来不一样的视听感受，赏心悦目，不但丰富了教学内容，更让课堂教学焕发了新的生机与活力，激发学生参与学习活动的主动性和积极性，从而增强学生认知能力，有助于学生形成长久的记忆，突破教学难点，提高课堂效率。“良好的开端等于成功的一半”，课前导入作为课堂教学的重要环节，导入艺术倍受教师们的关注，如何采用简洁明了的语言为学生拉开一篇崭新的乐章直接关乎到授课的成功，所以，教师要精心设计导入环节，利用多媒体技术提高导入环节的趣味性和直观性，激发学生求知欲，为课堂教学深入开展奠定基础。

4. 精心设计教学评价，激发学生参与热情

教学评价是教学过程的重要组成部分，在小组合作学习过程中，我们要注重教学评价的重要性，精心设计合理有效的评价语言，以激发学生的参与热情，提高学生的合作效率。为了给出全面的、高效的教学评价，教师要全程参与教学活动，监控学生的学习过程，根据实际情况给出科学合理的评价，以激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情。在给出评价时，教师要尽量给予激励和鼓励性评价，否则容易打击学生的积极性和主动性。比如，在单元测试卷上写上几句鼓励的话语：“你真棒！”、“这次的表现非常好”，等等。还可以每月评出一个优秀小组，对小组成员提出全面的评价与指导，帮助学生明确探究方向，提高学生的合作效率。同时，要构建组内成员之间的相互评价机制，增强学生之间的相互了解，激发学生的竞争意识和合作意识，提高学生的竞争与合作能力。

总之，兴趣是学生动力的源泉，在初中英语教学中，教师要注重学生兴趣的培养，通过多样化的教学途径激发学生学习的积极性。

华晓琴. 浅谈如何提高初中学生英语学习的兴趣[J]. 中学课程辅导（江苏教师），2014（15）.

（作者单位：山东省淄博市高青县第二中学）