例谈高中英语快速阅读策略的微课模式

肖璐

摘 要：英语阅读理解在整个高中英语教学中起着举足轻重的作用。如何引导学生巧妙使用阅读策略，是每位教師都在不断探索的课题。微课作为一种新的教学模式，已逐渐融入英语教学中。文章结合教学实例，巧妙地运用微课，把英语快速阅读策略用动画效果来呈现，以唤起学生英语阅读的兴趣，提高阅读的速度和效度。

关键词：微课；高中英语；阅读教学；策略

随着信息化手段不断地更新，微课这种新的教学模式逐步进入课堂，有效激发了学生的学习热情，使英语教学更加生动有趣。在阅读的教学中，该如何巧妙地运用微课，唤起学生英语阅读的兴趣，提高阅读的速度和效度，这个问题需要不断探索。

一、英语阅读教学存在的问题及造成的原因

1.英语阅读教学存在的问题

（1）课堂阅读教学以教师为中心，教师“填鸭式”的现象屡见不鲜。教师没能及时帮助学生建立阅读策略，导致学生被动地接受语言知识。

（2）教师在阅读教学中受传统语法教学的影响，过多地重视语法，讲解单词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析句子结构等。

（3）“标准答案”一统天下。有些教师在课堂教学中不断给学生提出问题，学生也在积极地回答老师的提问，看似课堂气氛非常活跃，但实质上教师关注的是学生对文章的浅层次理解。学生从什么角度读、读出什么结论都得教师预先设定好，让自己的一连串预设问题代替学生的思维过程。对于学生的不同回答或新生成的问题，教师表现出茫然和置之不理的态度。

2.英语阅读教学中问题产生的原因

（1）教师对高中生阅读的要求过分，一味追求分数和结果。

（2）传统的教学法在教师的头脑中根深蒂固，教师没有根据新时代、新内容来做出改变，许多教师已经习惯按部就班地教学，任何的改变都会加重教师的备课量，对教师自身的素养和能力提出更高的要求，无形中对教师形成一种压力。

（3）教师没有真正重视学生的个人体验和理解，在教学过程中忽视了学生阅读学习的过程，尤其没有认真探讨和研究学生如何产生错误理解和形成思维偏差的过程，只是一味地追求结果。因此，教师无法和学生一同体会阅读学习的过程，对学生的阅读指导也就不能一针见血。

（4）教师迫于应试教育的压力，为了追赶教学进度，没有认真研究过阅读材料的难易度与学生实际能力之间的差距，盲目追求数量而忽视学生实际的阅读教学效果。

二、巧用微课，讲授阅读策略，快速高效阅读

针对以上阅读教学存在的问题，采用微课进行辅助教学，把快速阅读策略在一节短短不到十分钟的微课中呈现后，再结合实例进行该技巧的训练，进而提升阅读能力。

1.“微课”的概念

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”虽有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，但是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

2.“微课”的特点

（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学的活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm，wmv，flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

（4）资源组成/结构/构成“情景化”，且资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征，从而迅速提升了教师的课堂教学水平、促进了教师的专业成长，提高了学生的学业水平。

3.英语阅读策略在微课中的完美呈现

结合微课的概念及其特点分析，将“英语阅读理解的策略指导”这一主题制作成微课十分适合，可让不同的学生在需要时反复观看，尤其有利于阅读水平较弱的学生观看。不同的阅读策略分别制作成简短的微课，让学生在观看微课的同时，思考阅读的过程，归纳总结技巧，再带着技巧去做相应的习题加以巩固和消化。

三、运用微课实例，讲授高中英语快速阅读策略

接下来，结合近期本人录制的一节微课——英语快速阅读技巧skimming and scanning，来谈谈微课对学生阅读策略的促进作用。

首先，制作微课，在导入时，告知学生今天有帮手来帮助大家提高阅读速度，让孩子们对接下来的微课教学有一些期待感和神秘感。

微课的语言如下：Hello， everyone！ Today we will talk about two fast reading skills： skimming and scanning. 大家好，今天我們一起来谈一下两个快速阅读技巧：skimming 和 scanning。这两个词在英语字典里都有快速阅读的意思，那么它们的区别是什么？在阅读文章过程中分别起到什么作用呢？ 首先， 先看Skimming ，Skimming是由skim 双写m 加ing 构成，skim这个词在字典里有及物动词、不及物动词和名词三个用法。在阅读中，我们用skim的略读这层含义，也就是略读、浏览的意思，那么浏览什么？怎样浏览呢？接下来我们一起来学习这一技巧。

略读，是把握整体的过程，主要是从句子的要点、段落重点句和文章组织结构出发对一篇文章有一个整体理解，获得大意。略读是一个快速浏览的过程，浏览什么呢？主要是标题、插图、首尾段和每个段落的首尾句。浏览这些有什么用？可以对整体有一个粗略的把握，大致知道每个段落说的是什么，推断作者的写作意图等。

而 scanning ，是由scan再加ing构成，我们通过查字典发现，它作为阅读技巧突出的是“寻读”。那么寻读什么？怎样寻读？其实，寻读就是寻找细节的一个阅读过程。我们把它分成三步：第一步，看题目定关键词，什么是关键词呢？时间、地点、人名、地名；比较长和比较难的词生词；题目的核心词。第二步，带着关键词回到原文。第三步，寻找文段，定位信息。怎样找到文段，这需要在skimming 过程中粗略把握好各段大意，为我们寻读定位信息做好铺垫。

两种技巧都讲了这么多，现在来对比skimming和 scanning，一个是从文章内容出发，把握整体，一个是从题目出发，寻找细节。skimming重在把握三方面：要点、重点句、文段结构；scanning重在三个步骤：找关键词、回原文、定位。

我们可以总结快速阅读过程如下：①skimming 略读获得大意；②scanning 寻读，找关键词；③根据关键词锁定细节，找出最佳答案。

接下来我们实例操练一下。

Four Things to Do in a Traffic Jam

Tired of traffic jams？ Here are some tips that can help you to calm down in a traffic jam.

Listen to a CD audio book. Its a good idea to keep several audio books in your car. The storytellers voice can clear all your bad emotions. Listening to an exciting story is more interesting than sitting silently and being bored.

Sing loudly. If you begin getting angry because of a long traffic jam， turn your CD player on or radio up. Loud singing can help to reduce stress.

Use the radio. You can use the radio and play entertaining games while waiting. For example you can guess the song or the singer or to see how quickly you can recognize a new song.

Have a snack（零食）.Keeping a tasty snack in the car is especially good for waiting in traffic jams. Choose what you like most of all， so you will look forward to traffic jams to have a chance to eat the delicious snack.

Sitting in a traffic jam can be very stressful but next time you can use these simple tips， and you wont notice how long you have been waiting and soon you will be on your way.

快速阅读这篇文章，看到，标题，图片，马上知道说的是交通堵塞时可以做的几件事。再快速看首尾段，可以把握大体结构是总分总，首尾很多词相近，首尾呼应，告诉我们这篇短文是给出几点建议，在交通堵塞时怎样保持冷静。最后看每段的首句，一、Listen to a CD audio book（听CD有声读物），二、 Sing loudly.大声唱歌，三、Use the radio听收音机，四、Have a snack吃零食。Ok ，全文的大意就出来了。这就完成了skimming 的过程。第二步，我们先看题目，第一题，用scanning 技巧。找到关键词，suggestions， 是建议的意思，我们带着这个关键词看看原文，文章中首尾段用的是tips ，是它的近义词，几点建议呢？很明显有四点，快速得到答案。

微课这一新型教学模式的运用，能高效且生动地讲授阅读策略，激发学生的学习兴趣，使学生带着技巧进行阅读理解的训练，不断提高英语阅读水平。

参考文献：

[1]李威峰.微课助推高中英语阅读教学的案例研究[J].英语教师，2015（24）.

[2]洪芙蓉.例谈微课在高中英语阅读理解讲评课中的运用[J].课程教育研究，2016（19）.

（作者单位：福建省永安市第三中学）