提升高中英语阅读教学效率的具体方法

赵秀英

摘 要：时代的发展对高中英语教学提出了更高的要求，高中英语教师要及时调整教学方式来适应新的教育形势。阅读教学是高中英语教学的重中之重，教师在教学中要不断创新教学方式，提高阅读教学的课堂效率，促进学生英语水平的全面提高。文章主要就如何在高中英语阅读教学中提升教学效率提出几点建议。

关键词：高中英语；阅读教学；教学方法；阅读效率

高中英语阅读教学在教学中占据着重要的地位，在高考英语试卷中的比例也是最大的，因此必须重视高中阅读教学，提升阅读教学的效率。同时，在高中英语阅读教学中，还能巩固学生的英语基础知识，锻炼学生的口语表达能力，扩大学生的知识面，使其在阅读学习过程中慢慢养成良好的学习习惯和学习方法。因此，教师必须重视阅读教学，切实提升高中英语阅读教学效率。

一、教师做好阅读教学的备课工作

众所周知，备课是教学中很重要的一个环节，教师在进行高中英语阅读教学时要给予备课足够的重视。英语阅读教学相对其他模块的学习更具独特性，学生更加难以掌握，教师只有做好充分的备课工作，才能使英语阅读的教学有序进行，才能提升英语阅读教学的质量。教师对阅读教学要有一个整体的布局，不仅包括教学内容的安排，还要包括教学活动如何开展。如何在有限的时间里教会学生更多的阅读技巧和知识，需要教师在课前做好充分的准备，准备好所需要的背景知识，找到相关知识点之间的联系，这都需要教师在备课过程中完成。例如，在对译林版高中教材“Body language”这一课进行备课时，为了增加阅读教学的趣味性，教师在备课的过程中一定要尽可能多地去搜集相关 Body language的图片，然后做成PPT的形式，方便课堂上向学生进行展示，激发学生与教师进行互动的热情。教师备课的过程不仅仅是一个简单的信息搜集的过程，更是一个将信息不断梳理、归纳的过程，教师在这个过程中可以熟悉相关的知识点，加深对各个知识点之间联系的理解，也能及时发现教学设计是否存在问题，这是提升高中英语阅读教学质量的一个重要环节。

二、注重英语阅读教学的导入

阅读教学相比其他模块的教学更加具有挑战性，因为阅读不仅在字数上远远超过其他的题型，会直接影响学生的学习欲望，另外，阅读涵盖了单词、语法、长短句等诸多语法知识，给学生的阅读造成了许多障碍。因此，教师在进行阅读教学时要注重激发学生的学习热情和学习兴趣。英语教师在阅读教学中，要充分重视阅读教学前的导入部分，激发学生的阅读积极性，不断引导高中生主动参与阅读学习中去，从而不断地提升他们的阅读水平。教师在阅读教学中，可以根据阅读素材内容的不同，采取不同的导入方式，比如，提问的导入、音乐的导入、故事的导入、表演式的导入等。例如，在学习“Other countries， other cultures” 这一课的阅读教学时，教师在正式开始教学之前，可以问问学生对其他国家和城市都有什么了解以及如何知道这些的？让学生自由发言，向大家介绍关于这个国家或城市的相关信息，充分激发学生主动性。在学生讨论结束后，教师可以通过多媒体播放一些著名城市的相关图片和视频，让学生对不同的城市有一个更加直观的了解。最后教师可以总結一下：“这些图片和视频只能让我们了解这座城市的一些外观和表面，如果想要了解这座城市的历史和由来，那我们就来看看教材上的这篇阅读，它能帮我们更加深刻地了解不同的城市。”通过这样一个阅读导入，不仅加强了师生之间的互动，而且让学生在不知不觉中，开始了对新知识的思考和探索，对接下来的阅读有着强烈的学习动机。

三、加强阅读方法的教学与练习

提升高中英语阅读教学效率最为重要的就是教会学生阅读学习的方法和技巧。好的阅读教学的方法能够提升英语阅读的教学效率，能够提高学生的英语阅读水平，起到事半功倍的效果。教师在英语阅读教学中，要注重阅读方法的教学，加强练习，注重学生阅读技巧的掌握。

1.泛读（Extensive reading）与精读（Intensive reading ）相结合的阅读方法

任何一门语言的学习都需要进行大量的阅读，才会有输出量，英语的学习同样如此。要想真正提高学生的阅读水平，仅仅靠课堂上和课本上的阅读量是远远不够的，因此教师在进行阅读教学时，要有针对性地指导学生进行必要的泛读，这样既能拓宽学生的知识面，又能增加阅读的趣味性，从而激发学生的阅读兴趣。但是教师要加强对学生的指导，为学生挑选适合他们学习难度的阅读材料，教会他们一些基本的阅读方法，避免难度过高或过低的泛读，这样会大大挫伤学生的积极性。教师要让学生在阅读中体会英语阅读带来的享受，激发他们将这种享受转化为英语阅读学习的动力。同时，教师也要适当地检验一下学生的泛读成果，比如，可以定期组织一些“Free Talk”，让学生相互分享自己的阅读感受和阅读技巧。同时，教师也要考虑到高中生作为即将面临高考的学生，需要通过英语考试来实现更高的梦想，因此，也要指导学生进行一些必要的精读，掌握相关的知识点和解题技巧。高中生的学习时间非常紧迫，花在英语学习上的时间上非常有限，教师要有取舍地选择一些精读课文，进行重点教学，让学生从内容和形式上来掌握文章的内容和主旨，让学生掌握了解文章中的每个单词、词组和语法，提炼阅读的技巧和方法，并进行相应的练习，以此来提升高中生的阅读能力。

2.略读（Skimming）与寻读（Scanning）相结合的阅读方法

阅读教学的一个重要的目标就是教会学生如何在长篇阅读中获取有用信息，有时候可能这篇阅读材料有许多陌生单词和复杂的语法现象，但是有时候只要掌握了相关的阅读技巧，这些也不会构成阅读的障碍。略读主要是指对整篇阅读材料进行一个快速的浏览，掌握文章的一个大致内容和主要的主旨。在具体的阅读教学中，就是教师经常强调的一定要重点掌握文章的首句、首段、段落首句、末尾段等，这些地方往往是文章的主旨句，弄懂了这些地方也就理解了文章的大致含义。寻读主要是指有目的地在阅读材料中寻找一些有用信息，这要求学生在阅读过程中忽略掉一些次要的信息和细节。这个方法也是在阅读理解时最常用的方法，教师一般都要求学生在做阅读理解时，先看问题，然后带着问题去阅读材料中找答案，这样不仅会大大减少做题时间，也会提高阅读的正确率。

四、结语

英语阅读教学是高中英语教学的一个重要组成部分，它的教学质量直接影响高中英语的教学效果，必须引起足够的重视。教师在开展英语阅读教学时要转变阅读教学理念，要积极做好阅读教学的备课工作，注重阅读教学的导入，创设不同的英语阅读教学情境，让学生积极主动地参与阅读教学中去。同时，教师要更多地培养学生的阅读方法和阅读技巧，注重泛读和精读、略读和寻读相结合，不断提高学生的阅读能力，提升高中英语阅读教学的效率。

参考文献：

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（作者单位：湖南省宁远县第一中学）