大数据背景下对统计学课程教学模式的思考

程波　孙艳梅

【摘要】大数据时代是一个全新的社会发展形态，技术信息水平的飞速发展是大数据时代产生和发展的前提基础。在大数据时代背景下，统计学专业教育教学工作的开展以及教学课程的设计存在着各种各样的问题。本文在结合统计学相关课程设计以及教学的发展现状的前提下，对大数据时代统计学专业教学模式的优化和改革做出了深入探究，在教师应用的新型教学方法方面提出了指向性的建议。

【关键词】大数据时代 统计学 教学模式

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0237-01

前言：统计学是一门理论针对性较强的科目，是相关教育人员工作生活当中的教学重点。经济社会的飞速发展带动大数据时代的社会发展进程不断推进，统计学专业课程教学内容的设计以及教学模式的应用，也被迫转变成现代化的教育发展模式。在当今社会教育教学事业的发展进程之中，统计学教育教学工作的发展逐渐走向日趋成熟的终极发展阶段，有关统计学课程教学模式的进一步完善就显得尤为重要。

一、统计学课程教育教学的发展现状

统计学被现代我国的各大高职院校划分成为财经类专业的教学内容之一，财经学院的学生接受的必修课教育课程当中有一门较为主要的科目就是统计学。在我国各大高职院校财经专业的招生计划当中，大部分专业的招生采用文理兼报的招生报名方式。受到财经专业社会就业现状的影响，生源当中的文科类女生占据的数量比重较大[1]。虽然文科毕业生在高中期间也接受过数学科目的教学，但其在理科统计方面的学习，无论是在基础知识的掌握量，还是在相关知识内容的学习和理解能力方面，都较理科生相比有着一定的差距。当今社会发展进程之中的统计专业教育教学工作，普遍存在课程教学进展缓慢、学生接受和学习效果欠佳等较为突出的问题现象。大部分授课教师一味延续传统的课程设计内容，使统计学专业教学工作的开展一度停滞不前。

二、大数据背景下对统計学课程教学模式的思考

（一）转变优化教学观念

教学观念是相关教育工作人员教学工作开展的指导和前提，陈旧的教学观念指导落后的教学手段，先进的教学理念形成现代化的教学方式[2]。这就说明了相关教育工作人员如果想要进一步优化自身教育课程设计的内容，就要首先实时优化自身的教学观念。教师要深刻认识到，统计学研究的主要教学对象是数据的整理方法以及现象数量。除了要求学生具有一定的基础知识涵养以外，统计学对于学生的实际统计操作能力也有较为严格的要求。

比如，教师在设定教学课程时既不能偏向统计的理论化教学内容，也不能过于看重统计理论的实践操作指导。只有相关教学课程内容的设计将统计学的理论与实践高度融合，才能最终实现教学模式的全面优化。再比如，教师可以设计与学生生活有着密切联系的统计题目，让学生统计目前校内各专业毕业生的就业情况，或者统计某名牌手机的市场销售价格等，使学生能够在兴趣中将统计的知识应用到实践之中。

（二）革新教学方法和教学手段

在全新教学理念的指导下，统计学专业的在职教师要根据学生的实际学习现状及时更新教学手段和教学方法，让教学方式能够在引导学生自主学习统计学基础知识内容的基础之上，更加顺应社会变化发展的实际需求。随着社会教育发展进程的不断推进，统计学教师可以适当将更加先进的教学设备或者教学手段引入到自己的教学课堂之中。相比传统的统计学板书式授课方式，多媒体教学设备或者交互式电子白板的应用往往更能刺激和激发学生学习的热情。

例如，当教师在讲解抽样调查的信息统计技巧时，教师可以将交互式电子白板的现代化教学设备引入到统计教学课堂之上。在现代化教学设备的辅助下，教师可以通过利用交互式电子白板的课件展示功能，将抽样调查的信息采集方式、统计图的绘制方式，以视频教学短片的方式更加直接的讲解给学生。通过交互式电子白板的信息覆盖功能，随时遮挡或者变动相应抽样调查当中的统计数据。在现代化电子教学设备的帮助下，学生能够真正融入到统计学的教学课堂当中。通过不停的动脑思考逐渐加深学习印象，最终实现统计教学模式的进一步优化[3]。

结论：总而言之，统计学是理论指向性较为显著的教学课程之一。在着重强调理论统计的同时，统计学还注重培养学生的实践动手操作能力。面对大数据时代的新型社会发展背景，传统较为落后和保守的教学模式已经严重阻碍了统计学教育教学进程的飞速推进。相关教育工作人员要深切体会到自身统计学课程教学内容设计的特殊性，采取更加科学合理的教学手段，推动和促进大数据背景下统计教育工作的高效开展。

参考文献：

[1]李冠军，贺世红. 对大数据时代物流专业统计学课程教学内容改革的思考[N]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版），2015，（05）：125-127.

[2]杨璐莎. 论“三位一体”教学模式的构建——对高校思想道德修养与法律基础课程教学的思考[J]. 戏剧之家，2015，（13）：254-255.

[3]程士富，毛志勇，王志刚. 对本科各专业《统计学》课程分类教学问题的思考——以经、管、法、文、理、工专业门类为例[N]. 内蒙古财经学院学报（综合版），2015，（06）：33-37.