现代互动性初中英语教学策略分析

焦志

【摘要】现代初中英语教学范围更广不仅仅局限于课堂活动而且还包括英语教师按照一定的教学计划组织学生进行的校内外英语实践活动。因此可以说现代初中英语课堂教学通常涉及的更广问题也更多。本文基于现代初中英语教学过程中存在的问题对初中英语教学提出了互动性教学的策略。为初中英语教学发展提供参考资料。

【关键词】现代初中英语 互动性教学 问题 策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0127-01

一、初中英语课堂教学存在的问题

（一）学生在英语课堂中表现出的积极性不高

现阶段的英语课堂中，学生普遍缺乏较高的积极性。不能激发学生对英语的热爱，就很难要求学生进行课前预习等要求，更不会在课堂结束后对自我学习情况进行评价分析。在课堂上，很多学生都不会主动向老师提出问题，更不会主动参与课堂讨论，对于很多知识点上的疑问与困难也能及时向老师请教。众所周知，英语运用能力的培养是英语教学最为重要的目标，学生应该熟练利用英语进行交流。学生只有不断提高自身的语言基础，才能积极高效地融入到英语课堂中来。而现阶段，学生英语语言基础较差，词汇量明显不足，听说能力较差，这些都是影响学生参与课堂学习的重要原因。

（二）课堂教学转型仍存在缺陷

在初中英语课堂教学过程中，教师教学是最为重要的一个环节。教师在授课时的质量优劣、成功与否都直接影响着学生的学习效果，进一步说就是影响着英语课堂教学的时效性。虽然初中许多教师在进行课堂教学时采取多种方式来活跃课堂气氛，以此增加课堂对学生的吸引力，但是新的问题也随之出现，即课堂秩序出现混乱的局面。许多教师为了活跃气氛，忽视对课堂秩序的管理，虽然学生变得活躍、主动，但是安静的学习环境以及专心的学习态度也受到极大影响。

（三）学生对教师教学的满意度不高

学生能否积极主动地参与课堂与教师的教学方式、课堂氛围有着密切关系，学生比较关注的是教师的教学是否有吸引力，这对学生的学习动机、学习兴趣有着重要影响。而目前的现状是应试教育观念仍然是英语教学的主导观念，它引导者英语课堂教学的发展方向。这就导致教师对考试知识点的讲授成为主要课堂内容，课堂氛围较为沉闷，枯燥无味的课堂很那激发学生的学习兴趣。教师的提问方式较为单一，而许多同学因为害怕出错而颜面无光，不敢积极主动地回答问题，更不会对知识点提质疑或者个人观点。教师与学生之间互动性的缺乏很难保证教学质量，降低了英语课堂教学的时效性。

二、互动性英语课堂教学的策略分析

（一）改变教师为主导的局面，加强学生以主体身份互动

教师应该从以“教”为主转向以“学”为主，合理配置教与学的关系，教师可通过教育来引导学生养成热爱学习的习惯，培养学生独立思考的能力。

要想充分发挥学生在英语课堂中的主体作用，自我调控能力的培养至关重要，要鼓励学生对老师的观点进行大胆质疑，并充分发挥自己的创造力，挖掘英语课堂的乐趣，这样既提高了英语课堂教学的时效性，又激发了学生学习英语的热情。对于学生提出的问题，教师要进行准确解答，可采取与教学内容相结合的放来来进行解决，同时在课后让学生进行学习效果的总结与分析。教师采取针对性较强的教学方法，可以使学生感受到自己的主体地位，在一定程度上提高学习英语的积极性。在初中教学中，教师要给予学生充分的自主思考时间，锻炼学生的开放性思维，让学生主动进行学习。教师不能只起到单一的知识教授作用，还应该融入到学生中，了解每一个学生的特点，听取每一个学生的观点，尊重学生的简洁，鼓励学生大胆思考、大胆创新。教师在了解每一个学生特点的基础上，设定针对性的教学目标，与学生的实际情况相符合，让学生体会到其中的重要性并认可其对自己产生的积极作用。

（二）教师主导课堂，控制互动的各个环节

学生是课堂中的主体，但并不意味着学生可以过于放任，这就要求教师以指导者的身份参与到学生的课堂学习中，只有教师借助媒体工具从多方面给予学生充分的指导，学生的主体地位才能得到最大程度的体现。英语教师是英语课堂教学的关键因素，教师要以最高的标准来严格要求自己，摆正教学心态，以认真负责的态度来完成英语教学。教师不能以灌输式的教学方法来强制学生接受英语知识，而是应该教会学生学习英语的方法，让学生去主动学习。

教师在进行教学设计的时候，要把学习方法指导融入教学内容中来，借助新媒体让学生在学习知识的同时获取良好的学习方法。教师应该不断进行专业知识的学习，不断提高自身的知识量与业务水平，要把课堂时间留给学生，保证学生有充足的机会来表达自己的疑问或想法，让学生体会到英语课堂的乐趣，提高学习英语的兴趣。

（三）课堂互动与课下互动相结合，融洽课堂或课外教学

在课堂教学中，教师应该关注每一个学生，不能因为学习成绩的好坏而对学生产生偏见，要坚持一视同仁，以教师最为高尚的人格魅力来赢得尊重。教师要在课堂中积极引导学生进行师生之间互动或者学生与学生之间的互动，双方能够进行观点的平等交流，这是提高教学质量的有效途径。在课后，教师借助互动媒体（例如qq、微信、微博等自媒体工具）了解学生的状况，积极关心学生的知识掌握情况以及作业完成情况，甚至应该多关心学生的个人情况，帮助学生解决学习或者生活中遇到的困难，与学生成为课堂上的师生、课堂下的朋友，这样可以提高学生的英语学习热情，改善英语课堂教学的时效性。

综上所述，运用多种手段进行英语教学的优势就是可以更加生动地展示教学内容，提高英语课堂的吸引力，激发学生的学习兴趣。多媒体教学让每一个知识点都变的更加具体化，有效烘托出生动地课堂氛围，极大提高了学生的学习兴趣，保证英语课堂教学的互动性。

参考文献：

[1]张小琴：《“互动—合作”学习在初中英语课堂教学中的应用》，《英语教师》，2015年第14期

[2]崔燕；李杰：《基于多媒体网络的综合英语多元互动教学模式研究》，《长春师范学院学报》，2013年第6期

[3]尹燕青：《浅谈初中英语小组合作学习的实施策略——在“交流”中学习，在“互动”中锻炼》，《亚太教育》，2016年第21期