小学英语互动式教学的行动探讨

徐萍

市场化经济的深入发展，使得社会对人才英语水平的重视程度不断提升，英语逐渐进入到了小学课堂当中。受小学生生理与心理发展特点的影响，其在英语课堂中，往往存在注意力不集中的问题，教师与学生互动的缺乏，进一步加剧了上述现象，为解决上述问题，将互动式教学应用到小学英语教学中，开始显得尤为必要。

1.小学英语互动式教学

互动式教学属教学方法中的一种，与其他教学方法的区别在于，更加强调“互动”二字。根据互动式教学的要求，教师与学生之间加强联系，应在授课过程中，通过与学生探讨问题等方法，互相交流，平等协商，改变以往枯燥的课堂氛围，使学生能够充分参与到课堂中来，最终提高问题解决效率以及教学质量。

就小学英语教学现状来看，教师与学生互动不足的问题显著存在，部分英语教师仅仅注重对单词以及课文等具体理论知识的讲授，提问较少，活动的开展频率极低，长此以往，较容易导致学生对英语学习失去兴趣，降低课堂效率，拉低教学质量，对于学生英语能力的培养以及英语基础的奠定十分不利。将互动式教学应用到小学英语教学中，是解决上述问题的关键，是新课程标准下，小学英语教学改革的必经之路。

2.小学英语互动式教学原则

小学英语互动式教学应遵循主动性原则、活动性原则来进行，具体如下：

2.1 主体性原则

主动性原则，即指教师的主动，同时也指学生的主动。首先，教师应主动与学生建立联系，应通过组织活动，以及提问等方式，拉近与学生之间的关系，使学生能够与课堂形成互动，在对问题的探讨等过程中，使问题的更好的解决，加深学生对英语知识的掌握程度。其次，学生在教学过程中，也必须达到主动的标准，教师应将学生视为课堂的主体，在充分激发学生学习兴趣的基础上，通过对学生的引导，提高其参与课堂的积极性，使互动式课堂得以建立。

2.2 活动性原则

活动是促使人与人之间相互交流的主要平台，在小学英语教学过程中，为加强教师与学生的互动，同样可将活动作为教学的主要开展条件，使学生能够在活动中学习，使学生对于英语知识的掌握，能够在潜移默化中实现，在降低教师教学难度的基础上，全面提高教学质量。

3.小学英语互动式教学策略

教学英语互动式教学，需从情绪的调节、情境的创设、活动的设计三个方面入手来实现。

3.1 调节情绪

调节情绪的目的在于将学生的注意力吸引到课堂中来。受小学生心理发展特点的影响，其在课堂当中，往往存在紧张以及焦虑等情绪，加之教师的不主动，课堂必定缺乏互动。对此，英语教师在授课之前，可以通过讲笑话等方法，拉近与学生之间的距离，体现出自己的友爱，拉近与学生之间的距离，为课堂互动奠定基础。

3.2 創设情境

可通过创设情境的方式，使学生能够将注意力集中到课堂中。以小学英语教学中的“what is your name”一课为例，教师可首先创设情境：同学们，请你们想象以下，如果有一天，一个美国小朋友想要和你做朋友，而你也非常想和她做朋友，你们首先应该怎样交流呢？此时，学生必定会想到应该互相介绍自己的名字，由此便可引入本节课的内容，进而展开教学，同时通过教师的提问以及学生的回答，使互动得以形成。

3.3 设计活动

可通过设计活动的方法进行教学，使互动得以形成。同样以“what is your name”一课为例，教师可将学生分为不同的小组，要求每一小组的学生准备一段关于初次见面互相介绍名字的对话，在学生准备好之后，教师可要求各小组上台表演，最后由教师对每个小组的表现进行评价。

采用该种方法教学，不仅能够使教师与学生之间形成互动，同时还能够加强学生与学生之间的互动，可使教师的主导作用以及学生的主体作用得到充分发挥，使学生充分参与到课堂当中，对于小学英语课堂氛围的改善具有积极意义。

4.结论

综上所述，针对当前小学英语教学互动性差的问题，应将互动式教学应用到英语教学过程中，小学英语教师应充分尊重学生的主体地位，同时发挥引导作用，在调节好学生情绪的基础上，通过情景的创设，将学生的注意力吸引到课堂中来，同时通过展开活动的方法，加深课堂的互动性，改善课堂氛围，使小学英语教学水平与质量，得到进一步的提高。

参考文献：

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