中学班主任管理艺术浅谈

谢小华+刘立明

（1.新邵县新田铺中学 422918；2.新邵县第三中学 422918）

摘要：班主任管理是学校管理的重要组成部分，对于维持教学秩序，提高教学质量具有重要的作用。作为班级管理的主要实施者，班主任在班级管理工作中要发挥重要的作用，班主任的管理方式、方法对于班风、学风、学生的成长与发展具有十分重要的作用。鉴于此，本文将结合笔者自身的工作经验，对中学班主任管理艺术浅谈进行研究与探讨。

关键词：中学；班主任；管理艺术

学校与班级是学生成长与发展的摇篮，为了促进学生健康成长，班主任的管理工作具有重要的作用。为了促进班主任管理工作的有序进行，班主任需要具有管理艺术，一般来说，管理有法，管无定法，进行大胆的探索与尝试，形成自己独特的管理经验。班主任管理经过长时间的发展，已经从理论高度上升到艺术的高度。但是在总体上来说，班主任管理艺术的研究与讨论还比较少，又是现实不可避免的问题。因此，笔者经就班主任管理 艺术进行细致的研究与讨论。

一、班主任管理艺术内涵

班级管理中的艺术，是有效的管理活动的一种体现，是对现实的加工与演绎。艺术是一种心理情感的传达，艺术与教育之间有着异曲同工之处。班主任的管理工作，就是将自己的想法、情感、意志传递给学生，并且让学生获得相同的感受。管理的艺术，就是班主任的言行举止能够影响学生、感染学生，师生在心理上有默契，循序渐进，逐渐积累。有的时候，班主任在应急情况下的言行举止是谈不上艺术的，随着工作经验的增多，管理班级的活动逐渐趋于艺术化的境界，体现出科学性、合理性、实用性。例如，在学生犯错误的时候，班主任会生气大怒、批评斥责，一时之间，会压制住学生，但是随着工作经验的增多，他们不会再用这种形式处理问题，而是逐渐通过思想的潜移默化想，心理上的感染，对人进行教育。鉴于此，班主任的管理艺术，并不是凭空想象出来的，而是抓住教育时机，实施有效的管理方式，是对现实的发展。班主任的管理艺术与管理实践活动有联系。教育领域普遍认为，管理艺术是对管理实践的一种操作，学习其他教师的优秀经验，结合自己的工作特点，逐渐形成属于自己独特的管理活动，将别人的经验进行总结并且及时的推广，有利于管理活动的有序进行。比较著名的教育工作者魏书生，就是学习了别人优秀的经验，将别人看似微不足道的东西总结起来，进行推广，积累知识，积少成多，成为著名的教育艺术家。班主任具有高明的管理艺术，有利于和学生之间产生共鸣，在思想上能碰撞。管理艺术就是要让学生接受班主任的管理，给与班主任工作更多的认同，班主任管理的工作对象是人，实施的是对人的管理，班主任管理工作要结合学生的身心特点进行管理，促进学生身心的健康发展。班主任的管理，要有效的发挥教育的功能与作用。值得注意的是，班主任的管理艺术，并不是为了表现自己的管理才能，而是为了促进学生身心健康发展，促进管理工作达到科学化、艺术化的水平。

二、班主任管理艺术的途径与方法

1.班主任常规管理艺术。在中学班主任的管理工作中，常规管理是最基本的工作，展现的是教育公平，有利于促进教师与学生和谐的相处，有利于建立和谐的版主。班级是学校开展教学工作最基本的单位，班主任必须抓好班级常规管理工作，加强学风建设。首先管理工作要面向全体学生，促进全体学生的综合发展。在实际的管理工作中，做好这方面的工作比较困难，一个大的班级，班主任难免有疏忽的地方，但是班主任需要加强这方面的教学工作，展现以学生为本的思想，抓好教育的核心理念，促进班级内部互帮互助，共同發展，其次，需要加强班风学风建设。班风学风建设，关系到班级环境的建设，良好的班级环境，积极向上的班风与学风，有利于促进师生、生生之间和谐发展，让班级处于和谐的关系之下，养成学生良好的学习习惯，达到教育教学的目的。第三，学生之间、师生之间的互动要增加，班主任是联系学生与学校、上下级部门之间的处理者，班主任通过和谐的方式方方法，有利于促进学校与学生、师生、生生之间各种问题的解决，有利于减少学习与生活中的各种矛盾，建设和谐的班级。最后，班主任要有沟通的技巧，班主任要对上级管理部门、与其他科任教师、与学生家长、与学生之间进行沟通交流，针对学生学习、生活、行为、思想、道德品质等方方面面的问题进行沟通与交流，提升管理活动的有效性，将管理中的一些矛盾扼杀在摇篮里。

2.班主任管理工作中的语言艺术。语言是情感、情绪、思想表达的主要载体，情感是语言的灵魂，没有情感的语言是毫无意义的。在中学班级管理工作中，学生在学习的是后续，很多的动力都是来自班主任的语言激励。因此，班主任需要有管理的语言艺术。在语言艺术中，班主任要真诚、真情，不论是赞美、支持、反对、批评都要让学生了解班主任的良苦用心，让学生主动改进自己的错误，建设和谐的班级。同时，中学生处于世界观、世界观、价值观成型的时期，班主任要对其思想、行为进行观察，对出现问题的学生及时的引导，让其明白为人处世的道理，考虑学生的想法是否有自己的科学之处，让班主任的管理工作更加具有说服力。有的时候，班主任在面对一些后进生、学困生的管理与教育中，难免出现一些着急的、恨铁不成钢的情绪，有的时候控制不住自己的情绪，说一些刺激性的语言，学生只能默默接受，这种管理无疑是失败的，会对学生一生产生难以磨灭的影响。

3.实施柔性管理。柔性管理与刚性管理提出来的。在现代学校的发展中，刚性管理现代学校管理的基本手段。刚性管理是建立在制度、规范管理的硬性要求上，但是这种管理容易压抑学生的情感。柔性管理是发展学生的情感，在班级内部创造性的开展学生的管理活动。柔性管理坚持以学生为本的思想，尊重学生的情感，在班级内部建设班级文化，尊重人的人格尊严，让学生对内心深处有向心力、凝聚力、创造力，增强班主任管理的实效性，解决班主任管理工作中的各种问题。柔性管理是展现了教育公平的原则，有利于班主任树立正确的世界观、人生观、价值观。

总而言之，在中学班主任管理中，管理艺术具有重要的作用，班主任要结合班级的实际、转变教学理念，实施管理艺术，提升管理实践活动的有效性，促进学生身心健康发展。

参考文献：

[1]叶澜.中国教师新百科—中学教育卷[M ].北京：中国大百科全书出版社，2012.

[2]列夫·托尔斯泰.艺术论[M ].北京：中国人民大学出版社，2005.

[3]徐维治.中学班主任管理艺术浅谈[J].管理与创新前沿，2008，（9）.