浅谈中职实训室的建设与管理

郑颖波

（天津水运高级技工学校）

摘要：实训室是中职学校进行教学的重要场地，它的建设与管理，直接影响到教学和学生的培养。以液压实训室建设及管理为案例，阐述液压实训室建设探究与体会。对实训室的外在其他因素作为补充，管理规范所须力量，建设好实训室任重而道远。

关键词：实训室建设；管理体制；措施；体会

中职教育的根本目的就是为社会培养生产、服务和管理一线的初中级技能型人才，其突出的技能型人才培养特征，决定了中职学校的教学模式，必须以“理实一体化”为主，学校应开发更多的实训项目，并建设更多接近真实工作情景的实训室，让学生有更多的机会进行实训，以提高其综合职业能力。为保证学生的专业技能、岗位能力等能贴近实际的社会工作需要，必须转变教学观念，合理建设实训室，科学管理实训室。液压“理实一体化”课程中职机械类专业实践教学的重要组成部分之一，对陪养学生的技术应用能力和职业技能中起着基础的作用。下面结合我校液压实训室建设（以下简称“实训室”）与管理的具体案例，谈谈几点体会。

目前我校液压理实一体化教室共有液压实训台4套，气动实训台2套，液压元器件拆装实验装置2台（套），液压基本元器件若干。可完成液压基础及提高级实验。比如液压基础实验：比例液压实验及伺服液压实验；电液基础实验；PLC实验以及闭环控制液压实验；对液压回路及液压动回路进行直接的数字测量（如压力值和流量值）；利用仿真软件的DDE，实现软件中设计的控制回路控制实际的电液回路等等。6台套实训台采用的是德国Festo液压实验装置，Festo液压实验装置符合德国DIN工业标准，在这个前提下学生在实验室就能直接接触到工业标准的产品，所有液压实验开放程度高、可设计性强，并在整个实验过程中加入了多媒体软件FluidSIM3.5液压、液压动模拟仿真软件，有利于帮助学生充分地理解实验要求及实验任务。所有实验配套实验指导书，学生按照指导书上的实验要求完成液压回路的设计，在软件中进行模拟回路连接，检查无误后，将设计完成的回路图在实验台上进行连接验证，当出现故障后学生对系统故障进行分析及探讨，最终完成实验报告。

为了加强实训室建设和管理，保障实训教学质量提高办学效益。提高实训室的课程开出率及改善实训有序开展的工作條件，在“引领技术，成就未来”的办学理念中，在管理体制方面主要体现于以下几个方面：

一、基于工作过程建设实训室

1.以基于工作过程导向的课程改革理念建设实训室

工作过程导向的课程内容是来自于企业实际工作任务，课程的内容序化以企业实际工作过程来排序。所以基于工作过程导向的实训室建设，要为学生构建典型的工作环境，合理布局设备，模拟企业生产场景，以学生能实际操作和完成一个完整的典型工作任务为原则建设实训室。在开发组建实训室时，开发人员应由职业教育培训专家、企业一线管理人员和学校专业教师共同组成。把企业实际工作过程内容转化为学习内容，把企业工作情景转化为实训情景。引进企业实际生产设备或贴近企业实际生产的设备，尽可能体现专业领域的新技术、新工艺、新设备，体现现有行业中高技术及技能要求。

2.以基于行动导向教学法理念建设实训室

行动导向教学法是以学生为主，教师为辅，小组合作共同完成教学任务，教学的场所是理实一体化教学场所。所以实训室设备的陈列摆设，实训设备外观设计等要优先考虑学生实际操作，保证学生能顺利、安全地操作设备。同时考虑教师教授和示范的需要，把学生操作设备和教师教授、示范设备有机融合起来，既要满足学生操作又要方便教师教授和示范。理实一体化实训室还有个特点是要满足学生自主探究学习，学生在学习时要查询资料，制订学习计划，自主解决问题等，所以在实训室还应配备信息查询设备和资料，比如计算机、无线网络和相关的图书等。

二、加强人员管理，提高实验技术人员服务意识

“双师型”教师实验教学的基本要素，教师素质的高低直接影响到管理服务的质量、影响到教学的效果。因此“双师型”教师必须不断加强自身素质建设。尽力创造一个良好的实验环境。一切为教学着想，一切从教学出发，才能真正完成好实验教学任务。建立以课程为基本单位，设立实训室负责人制度，专门负责建设和场地管理。人选从具体从事专业教学工作的教师中产生，要求有较强专业技能，了解专业发展方向，有一定的组织管理经验和教科研水平。

三、建立规范化管理机制

1.明确实训室管理人员岗位职责

树立为教学第一线服务的思想，做好课前、课中、课后各环节的场地、设备、工具等装备工作。努力学习，以提高业务能力。熟悉新购设备的性能，使用方法。积极参与实训室建设。验收、保管和维修设备，填写设备使用记录安排学生在实训结束后做好卫生清洁工作，设备正常关闭后切断电源，安全巡视并填好实训室安全隐患排查记录。对设备要进行提前的维护、保养工作。确保实训室管理制度的全面贯彻执行。

2.耗材及易损件采购及管理

采购由专业工种负责人上报需购清单于教务科，统一由专业负责人协助采购进行采购。有关材料的管理设一总的管理员，所有的账目，钥匙统一保管，出库入库完整记录。中心通过室项目负责人完成场地调整，资产清理、登帐等工作。

3.实训教学管理

由实训教务科统一管理，主要是日常场地设备安排，对于实训相关人员，由教务科制定相应管理制度进行约束。教学人员理论实训交叉的，须遵守实训场地使用管理规定，全部或大部分课在实训室的，由各专业负责管理。教务科对项目发展建设把握思路，提出建设性建议。

四、加强实训室环境和安全管理，营造和谐育人环境

实验室环境建设和安全管理关系到实验教学质量、实训室安全等重要问题，在很多国家行业标准中占有重要地位。实训室环境建设包括实验室面积、房间安排、照明、用电、温度、湿度、洁净度、通风、有毒有害气体排放处理等诸多方面问题，要使实验教学提高到一个新水平，需要不断改善实验条件，使之与教学改革相适应；与培养高素质人才相适应。实训室安全管理是一个复杂的管理系统，涉及许多方面，每一个方面都需要制定相应的安全管理制度，采取切实可行的防范措施，加强安全管理制度的执行力度，层层落实安全管理责任，提高实验室工作人员的安全责任心，强化安全意识；实训室安全管理还应积极贯彻“预防为主”的思想，加大实验室防火、防爆、防毒、防盗等安全设施的投资力度，同时加强实训室安全教育，认真学习安全技术知识，提高自身的安全素质；加强实训室安全检查，通过安全检查，及时发现并消除安全隐患，营造一个安全、和谐的实验室育人环境，为提高、教学水平，顺利完成教学任务奠定坚实的基础。

五、加强对实训教学过程的督导和评估

实训教学管理是学校教学管理的重要内容之一。在管理好学校实验室的同时，也应注重对实训教学过程的管理，抓好实验教学的各个环节，作为年度的教育质量督导评估内容之一，是全面提高教学质量的根本保证。

六、实施开放式实验教学，做好开放实训室的管理1.实训室开放有利学生综合能力的提高。

实训教学是培养学生能力的重要途径，而学生的专业技能、创新能力和科学素养等综合能力的培养不是一朝一夕就能提高的，不是上几节实训课就能培养出来的，它需要教师和学生投入很多的精力。而实训教学一般是几个人一组进行，不是每个学生都能亲自操作完成实训的每个环节，学生动手能力的培养受到限制，所以开放实训室非常有必要。开放实训室，学生可以自主到实训室探究实训项目，进行技能训练，甚至可以在实训室设计产品，独立解决实训过程碰到的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。

2.实训室开放有利于教学质量的提高。

传统的实训课一般由教师在课室介绍实训内容、原理和步骤后，再带学生到实训室进行实训，实训过程主要是学生观察实训项目现象、记录数据。在实训课上，学生感觉忙忙碌碌，要认识设备，熟悉操作设备，观察现象，记录数据，实训课好像做了很多事，可实际上对实训设备、实训步骤、实训项目原理等都没深入掌握，技能训练也没达到要求。开放实训室，学生可以提前到实训室熟悉实训设备，了解实训的环节，分析实训项目原理，明白实训要达到的目的，为实训课做好准备。实训课后，学生还可以到实训室继续完成自己所不熟悉的实训设备、实训环节，保证实训教学达到预期效果，提高实训课的教学质量。通过不断的训练、分析和归纳实训项目，还可培养学生一丝不苟、实事求是的科学素养，提高综合素质。

综上所述，中职实训室建设不是一朝两夕的事情，需要更多的人力、物力、财力。要管理好实训室，必须要有一套科学的实训室管理方案，要全体使用室人员和谐构建。笔者也是借助学校的现状，与实训室建设与管理人员资源共享，以便交流。