基于校企共建的高职动漫制作专业生产性实训基地建设与运行机制

莫新平　宿子顺

[摘要]本文通过分析高职动漫制作专业生产性实训基地建现状分析，总结了我院动漫制作专业生产性实训基地的运行模式，分析其存在的问题，并提出了进一步改进措施。

[关键词]职业院校；校企合作；生产性实训基地

近几年，国家对动漫产业的大力扶持，动漫行业对动漫设计人才的需求量日益增多。随着社会分工不断细化，动漫行业对员工的要求也不断提高。过去传统的专业实训教学模式已经不能适应现代社会对于人才的要求，只有把动漫制作专业生产性实训基地建设好，才能更好地培养出高素质技术技能人才。

1高职动漫制作专业实训教学的现状

高职动漫专业学生的培养为实践动手能力为主，生产性实训基地将企业引入实训课程教学，符合高职动漫设计与制作专业实际需要。动漫行业分工精细，从创意、设计到制作环节都需要技能性强的专业人才，每个环节的人才对专业标准要求又不尽相同，这注定了批量化工厂式的实训并不适合动漫专业的人才培养。目前，动漫制作专业实训大多采用操作工位设计，由教师布置实训任务，学生在教师指导下完成技能训练。

2建设生产性实训基地的必要性

高职动漫专业的生产性实训基地发展滞后，成了制约专业发展的瓶颈。目前很多高校都设置了专业的动漫实训室，并购置了先进的软硬件设施比如动画捕捉系统等对学生进行实训。但是大多停留在知识技能的操作层面上，缺乏商业项目支持，不能进行生产性动漫项目的制作。实训基地还需要不断加强内涵建设，形成成熟的运行机制。动漫制作专业生产性实训基地要求整合若干课程，建立起软硬件配套都符合技术领域和职业岗位要求的真实环境，实现学生的专业知识和职业技能与社会、行业及岗位要求之间的零距离。

3我院动漫专业生产性实训基地的建设

2010年山东外贸职业学院与青岛叁玖捌文化传媒有限公司共建动漫设计与制作专业，双方共建生产性实训基地——动漫研发中心。动漫研发中心充分发挥校企合作资源，以实践为主线，以能力培养为目标组织教学过程。动漫设计研发中心有效地解决了人才需求与人才培养之间的矛盾，形成了自己的实训教学特色。

动漫研发中心通过一系列制度使其运行日益规范。所有环节的管理都要以服务于项目的制作与生产为宗旨和前提，切实保障研发中心的正常运作。首先成立山东外贸职业学院动漫专业实训基地理事会，建立理事会章程和山东外贸职业学院动漫专业生产性实训基地理事会会议制度：制定了动漫设计与制作校企合作生产性实训基地工作规范、工作室设计部工作规范和制作部工作规范等。其次在实训管理环节制定了技术管理、设备管理等各项管理制度建设等。在设备购置、借用、实训场地使用、能力考核方面都建立起一套规范的制度，进一步提高管理效率和科学性。

4生产性实训基地运行

4.1动漫研发中心的运行模式

动漫研发中心的运行模式是以教、学、做、研为一体的四体联动“实训-研发-推广-孵化”模式。专业实训采取课内教学项目实训、专业选修课实训、拓展课程实训以及工作室实训的方式，保证学生校内学习与实际工作操作流程和质量要求的一致性。大二的学生进入动漫研发中心，根据学生特长和优势，进行专项技能训练。考核成功后进人研发基地，研发基地设有工作室，工作室也可以对外直接承接业务，工作室还有机会得到创业扶持资金，逐步迈入资深从业者的行列，创造更大的经济收益。项目研发成功后可以进行系统的推广策划，增强作品的宣传力度，使学生熟悉整部动画片开发和发行的系统流程，毕业学生可以进入创业孵化基地，根据学生特长进行自由组合，组成优势互补的创业工作室，进行自主创业。

4.2加强适应实训的课程改革

4.2.1教学内容的整合

在项目制作过程中往往涉及到几门课程的专业知识，在实训基地运行前，要对行业及岗位能力要有充分的调研，对行业所需的核心技能有清晰认识，然后对教学内容进行科学的整合。将完成某一项目生产所需的知识融入到生产中来，要求各课程教师间进行密切的协调与合作。教学过程就不再完全局限在课堂上，而是全程与学生们进行项目的生产创作。

4.2.2重构基于动漫作品开发的课程体系，开发优质核心课程包

依据动漫创意产业基地对人才需求的变化，优化整合高校和企业资源，按照“素能一体、校企合作、学工互融”的人才培养模式，重构基于动漫作品开发过程的课程体系，开发优质核心课程。根据职业岗位能力要求，以生产过程为导向，设计“基于动画生产过程为导向”的“优质核心课程包”。编写基于真实项目的项目化教材：开发核心课程的教学项目案例库。实训教学采用阶段性实训项目形式，每一实训项目涉及的知识较广，突破了单一课程的内容，锻炼了学生的综合能力；學生在实训过程中，以项目组为单位实施，更好的做到小组化教学。与当地数字媒体企业建立起良好的合作关系，共同开发适合学生需要的实训项目。

4.2.3改革考核方案

动漫设计与制作专业在学院“三平台+三模块”的人才培养体系基础上，采用“学分+学时相结合的人才考核方案，在第一学年实行学分制，主要学习公共基础课程，专业基础课；第二学年实行与企业相接轨的八小时工作室的运行机制，主要学习专业核心课程模块，完成专业课程和素质拓展的学习。各个专业方向按模块整合建立工作室，由工作室负责人全面负责工作室的教学、科研，用项目管理的方式开展课程管理，在组织教学内容、课程进程、能力提升等方面，根据市场及技术发展的实际情况，弹性实施；第三学年进入技能提升、项目研发、顶岗实习阶段，

4.2.4师资的优化

坚持以“动漫设计与制作专业委员会”为依托，以“专兼结合、校企互通”为特色，采取专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，实行激励与制约相结合的管理机制，打造一支师德高尚、业务精湛、素质优良、双师结构合理、学历层次高的专兼结合的教学团队。

4.3动漫专业生产性实训基地存在的问题

4.3.1校企合作共建生产性实训基地的运行机制还不够完善

目前校企合作共建的实训基地主要通过学校和院系领导的关系建立和维系，企业技术总监和学校专任教师直接缺乏有效的衔接，双方急需有效的合作机制进行规范和促进。企业在资金、实训场地等方面的承诺并没有付诸行动，而高职院校也不能和企业真正的融合在一起。

4.3.2企业参与的热情不高

企业在人才储备上希望招聘的员工能够直接为企业带来经济效益，对人才培养的过程模糊。在校企合作的过程中，学校无法保障企业在合作中的长期利益，导致企业参与校企合作的动力不足，

4.3.3高职院校对生产性实训基地认识不够

学校没有真正意识到动漫专业开展生产性实训基地的必要性，学校培养目标偏离企业实际需求，实训教学力度不够。扩招后学生数量急剧增加，而教师数量和教学硬件跟不上教学实训实际需求，导致教学质量下降。

5生产性动漫实训基地改进的措施

5.1校企合作共建生产性实训基地要充分调动企业参与的积极性

政府发挥积极作用，对企业给予补贴和税收减免，使企业的积极性增强，主动参与到实训基地的建设中来。学校要考虑为企业创造经济效益，为企业储备和输送合格专业人才。

5.2优化核心课程项目包，积极推动产学研一体化进程

企业与学校共同制定人才培养方案，根据企业实际需求整合课程体系，分模块建设核心课程资源包，推动高职动漫专业产学研一体化发展，有利于实训基地的良性发展。

[责任编辑：王伟平]