浅谈新课改下的高中数学分层教学

李天鹏

【关键词】 数学教学；分层；实施

【中图分类号】 G633.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

08—0072—01

在高中数学课堂教学中，尤其在新课标理念的指导下，如何面对学习水平参差不齐的学生，促使全体学生获得良好发展，落实素质教育目标，这是当前数学教师面临的一个突出课题。笔者认为，分层教学是一个很好的策略。下面，笔者就此谈谈自己的看法。

一、引导基础欠佳的学生整理所学知识

每个班都有这样一些学生，他们的基础很差，但是他们希望有所进步。为了使这些学生弥补知识欠缺，教师不仅要引导学生重温缺失的知识，还要让学生整理所学知识。比如，每一章当中都有几节小知识，这些知识之间有一些小小的联系。这些联系是怎么个联系法，这些都要学生弄清楚。对数学中一些重点内容，可以让学生用一些特殊的方法列表来处理。这样教学，不仅可以使学生理清数学知识，构建知识网络，同时还可以提升学生的概括能力、归纳能力、分析能力。

二、要关注那些不严谨的学生

教师所教的学生中，总有那么一些学生粗心大意，没有养成良好的学习习惯。针对这些学生，教师要在平时教学中刻意关注他们，有针对性地对他们进行培养。 首先教师要告诉学生严谨是数学的基本特征，而每一个人要想成功地办成一件事情严谨是首要条件。学习也是如此。要想学好数学，就必须有严谨的学习态度。笔者是这样要求学生的：遵守纪律，要讲究语言的逻辑性，要注意推理论证的严密性。其次在讲解例题的时候，还要刻意设置一些陷阱，培养学生的防范意识。最后通过找出别人的错误，来提高自己的能力。教师也可以在教学中故意设置一些错误，让学生通过纠错获得新知。

三、对懒惰的学生要提高他们的素质

教师所带的班级中学生个性差异一般都很大，有爱思考的学生，也有懒惰的学生。而这些懒惰的学生往往会影响整个班级学习的成绩。因此，提高这些学生的素质、能力和意识是至关重要的。对于这些学生，必须让他们在上课之前先预习教学内容，标出看不懂的地方，上课时有针对性地听讲。如果上课还存在问题，课后要及时请教老师或同学。教师还要设计一些简单的练习题供这些学生做，让他们体会到成功的喜悦，这也是调动起他们学习积极性的一个重要措施。

四、对不同的学生采取不同的教学方法

1. 对学生分层进行管理。对自己班级每一位学生都要调查，在考试之后，看看学生的成绩如何，然后归类划分。根据学生作业的完成情况，从表面上可以分为三个层次，有潜力的学生、基础良好的、能够接受一些新鲜事物的、成绩较好的学生，这是第一层；潜力和智力都不错的学生，但缺少学习的积极性，这可以分为第二层；最基础的能力和潜力智力都不错的，接受能力也比较弱，没有学习兴趣的学生，可以归为第三层。

2. 对教学目标分层次。认真揣摩教材内容，对学生进行分析。并根据学生的能力不同，制订出一些数学教学目标。教师要针对不同层次的学生，实施不同的辅导方法，使每个学生都能通过努力，获得应有的发展。

3. 对课程进行分层。在备课的时候，要根据不同的学生确定他们应掌握的不同内容。如，要明确什么层次的学生回答什么难度的问题，什么层次的学生参加哪个活动，受到什么感触，使每一个学生都能积极、主动地参与学习活动。

總而言之，面对有差异的学生，一定要采取分层教学。虽然分层教学实施起来有困难，但是只要教师合理实施，就会提高学生的学习兴趣，让学生积极、主动地参加教学活动，同时也使学生的学习氛围更加轻松愉快。

编辑：谢颖丽