运用多种教学手段，提高课堂教学效率

姚景全

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）指出：“数学教学活动，特别是课堂教学，教师应激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创新思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”新课标明确了教师在教学时应开动脑筋，使用不同的教学手段来激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而使其取得理想的成绩。通过学习新课标，我对如何运用多种教学手段，提高課堂教学效率进行了有益的探索。

一、结合学生生活经验提高课堂教学效率

数学来源于生活，生活经验是学生学习的重要资源，教师在教学时要充分利用学生的生活经验，从具体的事物感知出发，让学生逐步获得清晰的表象，然后抽象出新知。在学习“体积单位”时，我先出示一组生活中常见的平面图形，让学生说出它们的名称。学生看到出示的是常见的物品，学习兴趣非常浓厚。通过对平面图形的复习，我让学生知道计算物体的面积要用面积单位，再出示一组常见的立体图形导入新知学习，让学生比较、感知：平面图形占有一定的面积，而立体图形占用了一定的空间，二者所表示的意义是不同的，所以计算立体图形的体积时要用相应的体积单位。教学中我用课件分别表示出1立方米、1立方分米和1立方厘米大约有多大，然后让学生找一找身边和1立方米、1立方分米、1立方厘米差不多大小的物体，如讲台的体积大约是1立方米；一个粉笔盒的体积大约是1立方分米；人的手指甲部位体积大约是1立方厘米等。再出示一组生活中的日常物品让学生联系生活实际，选用合适的体积单位填空。由于本节课教学的内容来源于生活，学生的学习积极性非常高，学习氛围也非常浓厚。通过讲练结合，教学效果非常显著。

二、通过动手操作提高课堂教学效率

新课标指出，学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。我在教学中非常注重培养学生的动手操作能力，因为动手操作同样也是学生获得知识的最佳方法之一。动手操作是学生手、眼、脑互相协作的过程，通过动手操作，让学生参与课堂学习，促进学生积极思考，激发学生对数学学习的兴趣和探究欲望。

在教学“圆的面积”时，为了让学生更好地理解和掌握圆的面积计算公式推导过程这一重难点，我先用课件形象生动地剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分，共16等份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，接着再让学生自己亲手剪拼，然后引导学生观察，怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形？然后再以剪拼动画分割成相等的32等份、64等份……最后退回到这个近似的长方形面积与原来圆的面积是完全相等的。这时再追问学生还发现了什么，这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关。学生根据动手操作的结果，轻松回答了问题，最后在教师的引导下推导出圆的面积公式。通过动手操作，让学生轻松获取了新知识，使得这节课的重难点轻易被突破了，大大提高了课堂的教学效率。

三、运用多媒体技术辅助教学提高课堂教学效率

在课堂教学中运用多媒体技术辅助教学，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组，进行“再发现、再创造”打下基础，促进学生对知识的掌握。在教学“圆的认识”这一课时，我利用多媒体课件创设森林里动物们参加自行车比赛的情景。首先让同学们看到动物们骑的自行车车轮都是圆形的，教室里比较安静，接着我将轮子换成长方形或三角形等形状时，同学们个个笑得前仰后翻，连连摇头。最后换成椭圆形的，同学们都说：“也不行，没法骑。”我适时提问：“为什么圆的轮子行，而其他形状的轮子不行呢？这节课我们就来研究这个问题。” 一石激起千层浪，短短几句话，同学们的积极性被调动起来了，寻求知识的兴趣空前高涨。

四、运用激励性语言提高课堂教学效率

在教学过程中，教师正确把握激励原则，科学使用激励性语言，可以极大地调动学生学习的积极性和主动性，提高他们的学习效率，从而达到理想的效果。课堂上教师恰当地运用激励性语言，不仅可以使师生关系和谐，还可以树立学生的学习自信心。要知道每个学生的内心都渴望被老师关注，尤其是成绩不太理想的学生，他们往往比较自卑，自信心不足。在课堂教学中，我对这部分学生格外关注，课堂提问时对于一些简单的问题，我会把回答的机会留给他们，即使他们回答错了，我也对他们敢于举手发言的精神进行表扬。在我的关心、鼓励下，他们逐渐转变了学习态度，课堂上都能认真听讲，学习效率明显得到了提高，学习成绩也慢慢得到了提升。

总之，在课堂教学中，教师应根据教学内容，灵活运用不同的教学手段进行教学，这将会培养学生学习数学的兴趣，对提高课堂教学效率将会起到至关重要的作用。

（作者单位：安徽省肥西县桃花镇顺和小学）