让“生活积累”真正走进学生的生活

王昕

摘 要：让“生活积累”真正走进学生的生活，要重视五个方面的训练：练就慧眼，仔细观察生活；拥有童心，感受体验生活；我手写我心，真实再现生活；妙笔扩写，升华延伸生活；体验成功，创造崭新生活。

关键词：“生活积累”；学生；生活

“生活积累”真实反映了学生生活，记录了学生所见所闻、所思所感，又称“日记”。坚持写好“生活积累”，是提高学生语言文字表达能力、积累作文素材的有效途径。

目前，有相当一部分学生在作文中普遍存在无内容可写的现象。究其原因，是“生活积累”和学生的“真实生活”分离造成的。怎样才能消除这些不良现象，让“生活积累”真正走进学生的生活呢？我重视了以下五个方面的训练，收到了很好的效果。

1.练就慧眼，仔细观察生活

我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，之所以学生对丰富多彩的生活视而不见，是因为他们缺少一双“慧眼”。罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以，每个学生只有练就一双慧眼，才能打开生活积累的大门。

平时，我注重引导学生观察各种各样的事物，如花草树木、虫鱼鸟兽、日月星空、山河田野，春夏秋冬的更替、人物的言行举止……总之，大千世界的一切一切，都是我们观察的内容。或许一朵小花和一只小蚂蚁会让你怦然心动，一堆细沙和一汪清泉会让你依依不舍……这一切，都要用“慧眼”去观察发现，才会大有收获。

2.拥有童心，感受体验生活

古希腊哲学家亚里士多德曾发出这样的感慨：“儿童可以做成人的老师。”为什么呢？因为儿童比成人保留着更多的灵性，保留着童真。我们要让学生带着纯洁无瑕的童心去感悟体验生活，才能引导他们在“生活积累”中真实地表达自己的感情。班里有位学生写了一篇《我最喜欢的玩具》，他不但写出了玩具的样子和特点，写出了这是父母给他的生日礼物，更领悟到了父母对他的爱，同时也表达了自己对父母的感谢和热爱之情，感情真挚，所以日记动人心弦。

每个人在不同的时间、地点、场合，都会有不同的情绪变化，所以，我除了注重让学生真实地记下观察的内容，更鼓励学生敞开心怀，表达自己的感受。把自己的眼泪、欢笑等所有的酸甜苦辣的感受都记下来，把心海的平静、涟漪、荡漾、澎湃描绘下来，使“生活积累”的内容与学生的生活息息相关，这样学生写出来的“生活积累”才会内容丰富、有情有感、有血有肉。

3.我手写我心，真实再现生活

学生学会了用眼观察生活，用心体验生活，就要持之以恒，真实地把生活中难忘的部分真实地反映在日记本上。我认为，在小学生们写“生活积累”时，教师应允许其出现个别语句不通或出现错别字的现象，这是学生写作成长过程中不可避免的，但重要的是学生从心理上不能害怕写“生活积累”。要做到这一点，我特别注意鼓励学生，放开手脚、大胆地写、自由地写，即我手写我心，心里怎么想，手就怎么写。

在这一方面，我着重强调日记的真实性，要求学生不能说假话、大话和空话，也没有必要写出成人化的语言，应该让童真自然流露。如一位学生写了一篇《大扫除》的日记，就真实地写出了自己不爱劳动，怕弄脏新衣服的思想感情。我看了之后，清楚地了解了学生的真实情感。一方面肯定她讲究卫生的好习惯，另一方面又轻松地点拨她正确认识“个人卫生与集体卫生”的关系。

4.妙筆扩写，升华延伸生活

写日记可以积累作文素材，有效地解决作文时“巧妇难为无米之炊”的问题。写作文的时候，我班学生拿出“生活积累本”，那上面记录着他们人生旅途上的串串“小脚印”，有家庭生活方面的、有学校生活方面的、有社会生活方面的。打开积累本，学生就走进了记忆的海洋，那一幕幕生活的景象如一朵朵浪花涌现到眼前，学生在其中按要求尽情采撷美丽的小故事，然后用作文语言将其充实，加以润色，一篇篇真实生动的作文就呈现在眼前了。扩写后，我班学生写出了丰富多彩的作文，如《怎么会这样》《一次深刻的教训》等。

将日记扩写成作文，既升华了生活积累，又将生活以文字的形式延伸，更让学生体会到了走进生活的重要性。

5.体验成功，创造崭新生活

生活积累的源泉是生活。学生快乐地走进生活，观察体验生活，然后，全部交付与“生活积累”，尽情地谱写着虽然短小却闪亮的人生小篇章，“生活积累”因生活而更加多彩。反之，生活也必将因“生活积累”而更加崭新美丽。学生们常常翻看积累簿，细细品味生活的滋味，感受着成长的快乐与烦恼；静心欣赏扩写后的作文，更多体验收获的快乐、成功的喜悦。

生活中的点点滴滴如夜空中的星星，晶莹闪亮、光彩夺目。我们只要引导学生能真正走进这绚丽多彩的生活，就一定能让学生流溢情感、张扬个性，写出更美更好的“生活积累”。

（作者单位：山东省烟台市芝罘区南通路小学）